文档介绍：平行四边形的判定:平行四边形的判定ppt
教学建议
　　平行四边形的判定定理
　　重点分析平行四边形的判定方法涉及平行四边形元素的各方面，同时它又与平行四边形的性质联系，判定一个四边形是否为平行四边形是利用平行四边形性质解平行四边形的判定:平行四边形的判定ppt
教学建议
　　平行四边形的判定定理
　　重点分析平行四边形的判定方法涉及平行四边形元素的各方面，同时它又与平行四边形的性质联系，判定一个四边形是否为平行四边形是利用平行四边形性质解决其他问题的基础，所以平行四边形的判定定理是本节的重点．
　　敏捷运用判定定理证明平行四边形
　　难点分析平行四边形的判定方法较多，综合性较强，能敏捷的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．
　　
　　本节探讨平行四边形的判定方法，重点是四个判定定理，这也是本章的重点之一．
　　1．教科书首先指出，用定义可以判定平行四边形．然后从平行四边形的性质定理的逆命题动身，来探究平行四边形的判定定理．因此在起先的教学引入中，要充分调动学生的情感因素，尽可能利用形式多样的多媒体课件，激发学生爱好，使学生能很快参加进来．
　　2．素养教化的主旨是发挥学生的主体因素，让学生自主获得学问．本章重点中前三个判定定理的依次与它的性质定理相对应，因此在讲授新课时，建议采纳试验式教学模式或探究式教学模式：在证明每个判定定理时，由学生自己去推断命题成立与否，并依据过去所学学问去验证自己的结论，比较各种方法的优劣，这样使每个学生都主动参加到教学中，自己去试验，去探究，去思索，去发觉，在动手动脑中得到的结论会更深刻――同时也要留意爱护学生的参加主动性．
　　3．平行四边形的判定方法较多，综合性较强，能敏捷的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．因此在例题讲解时，建议采纳启发式教学模式，依据题目中详细条件结合图形引导学生依据分析法解题程序从条件或结论动身，由学生自己去思索，去分析，充分发挥学生的主体作用，对学生敏捷驾驭娴熟应用各种判定定理睬有帮助．
教学设计示例1
　　[教学目标] 通过本节课教学,使学生训练驾驭平行四边形的各条判定定理,并能敏捷地运用平行四边形的性质定理和判定定理及以前学过的学问进行有关证明,培育学生的逻辑思维实力。
　　[教学过程]
　　一、打算题系列
　　：前面我们学****了平行四边形的性质，哪位同学能叙述一下。（答对者记分，答错的另点同学补充）
　　：有一块平行四喧形的玻璃片，假如不当心碰碎了解部分（如图所示），同学们想想看，有没有方法把原来的平行四边形重新画出来？

　　（让学生思索探讨，再各自画图，画好后相互沟通画法，老师巡回检查。对个别差生稍加点拨，最终请学生回答画图方法）学生可能想到的画法有：⑴ 分别过A、C作DC、DA的平行线，两平行线相交于B； ⑵过C作DA的平行线，再在这平行线上截取CB=DA，连结BA；⑶ 分别以A、C为圆心，以DC、DA的长为半径画弧，两弧相交于B，连结AB、CB。
　　还有一种一法，学生不易想到，即由平行四边形对角线的特性，引导学生得出连结AC，取AC的中点O，再连结DO，并延长DO至B，使BO=DO，连结AB、CD。
　　二、引