文档介绍：幼儿绘本阅读指导策略
一、幼儿早期阅读的重要性 0—6岁的婴幼儿时期，是人生命的起跑时期，是人的才智潜能开发的关键期。许多科学家、心理学家、教化家经过探讨发觉，儿童早期阅读、计算实力对日后的智力发展影响最大。早慧的幼儿绘本阅读指导策略
一、幼儿早期阅读的重要性 0—6岁的婴幼儿时期，是人生命的起跑时期，是人的才智潜能开发的关键期。许多科学家、心理学家、教化家经过探讨发觉，儿童早期阅读、计算实力对日后的智力发展影响最大。早慧的孩子通常有一个共同的特点，那就是喜爱阅读。美国心理学家经过多年关于天才发生学的探讨成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就起先阅读了。 从国际上看，美国50年头起先早期阅读探讨，一些发达国家在80年头就已经把儿童智能教化的重点放在提高阅读实力方面。现在，这种观念和思想也越来越被国内的家长接受和重视，从孩子们常常带书到幼儿园来看的现象中不难发觉：越来越多的孩子在上小学之前就起先拥有早期读物，越来越多的孩子喜爱把书当成个人玩具的一部分。 二、幼儿早期阅读的特点 早期阅读是指：在学前阶段,通过大量图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言的过渡。大量事实证明，通过早期阅读，能够激发孩子的学习动机和阅读爱好，提高孩子语言实力，能对幼儿的思维、语言、想象、特性、习惯等进行综合培育，发展他们今后学习所须要的阅读预备技巧，有利于儿童健康发展。 阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是图画结合的，情节与情节之间存在着肯定的逻辑关系，画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的学问和阅历来理解图画的意思。 幼儿阅读的形式，不外乎成人指导性的阅读和自由阅读两种。成人指导的阅读，能使幼儿在成人的引导下驾驭阅读的方法、技巧，有针对性地驾驭相关的学问，并能在与成人的沟通中获得更多情感的体验。而幼儿在自由阅读活动中，主体性得到了提高，须要独立地进行视察、推想、想象、表达等一系列思维，不仅能运用和巩固自己已有的阅读阅历，而且能为培育独立自主、耐性阅读的台。 三、幼儿自由阅读中的问题及分析 在幼儿园教学中，我们除了组织幼儿开展集体性的图文阅读活动外，还在中大班中利用课间、区域活动和餐后时间组织幼儿进行自由阅读活动，旨在营造阅读的氛围，激发他们阅读的爱好，同时实现资源的共享。通过平常的视察指导，我对幼儿的自由阅读有了更多的感悟。 （一）案例。 案例一：图书区中，刘露瑶在很仔细地翻阅一本其他幼儿带来的书，一个故事分布在两页上，有许多的插图和文字，她边看图边讲着想象的情节，但讲时手指一会儿点这张图，一会儿点那张图，没有根据图画的依次来阅读。 案例二：餐后，龚嘉宇拿着自己带的一本《智力画报》在看，她翻得很快，我请她渐渐翻，把书上的内容讲给旁边的小挚友听，她说这本书上的故事妈妈还没给她讲过，不会讲。翻了一会，就和别人交换去了。换书的频率较高，非常钟左右换了4本书。 案例三：一天有个小挚友带来一张“乐智小天地”碟片，碟片内容类似于图文结合的阅读活动，但与我们以往看的书不同，它是一本会动的书。空余时间放给幼儿看，碟片中结合动画形式教动词：拍、捉、扫等。孩子们特别感爱好，连平常学习活动中总不能投入的刘佳毅都看得兴致勃勃，还很主动地跟着电视里一起念。