文档介绍：我国学习分析研究高被引论文分析
我国学习分析研究高被引论文分析
高被引论文是指某个学科被引用次数较多的论文，它在一定程度上反映了该篇论文的学术质量和学术影响。所以，统计分析某学科的高被引论文对相对客观地理解该学科的研究动态及进展文出现的时间，本研究对2022至2022年被引频次分别为5、10、15以上的论文按照发表年份进展了分组和统计，结果如以下图所示。
从上图可以看出，国内学习分析研究高被引论文最早见于2022年，且3组论文均呈现出中间高、两侧低的走势，这说明近6年国内学习分析高被引论文主要出如今2022至2022年间，这与尤金加菲尔德博士〔EugeneGarfield〕在?引文索引法的理论及应用?中提到的自然科学论文在其发表后的2至3年到达被引顶峰期一致。[3]2022至2022年，国内学者在总结、吸收国外学习分析思想的根底上，开始更加细粒度化的学习分析主题研究〔、电子书包等〕，并将其广泛应用到在线教育理论中。
在30篇高被引论文中，有1篇硕士学位论文〔顾晓，学习分析技术在高中信息技术的应用理论研究，2022，被引频次11〕，其余29篇〔被引频次合计1097次〕均为论文，共涉及11种，详细分布如表1所示。其中25篇来自于教育技术领域，合计被引用957次，%，这从侧面反映出国内学习分析高被引论文主要来源于教育技术领域的。?中国电化教育??远程教育杂志?和?开放教育研究?刊载高被引论文的数量依次位居前3位，%。其中?远程教育杂志?总被引频次和篇均被引频次均最高，这说明在国内学习分析研究领域，?远程教育杂志?的学术影响力较为突出，?中国电化教育?和?开放教育研究?的优势也较为明显，对学习分析研究的开展起着重要作用。
〔1〕高被引论文多产作者
30篇高被引论文共涉及63位作者，共署名76人次。其中署名6次的有1人，署名2次的有9人，署名1次的有52人。
通过对高被引论文作者进一步分析发现，署名最多的是华东师范大学教育信息技术学系的顾小清教授，共署名发表6篇论文，总被引328次〔%〕，，充分显示了其对我国学习分析研究的重要奉献。而且顾小清、胡艺龄、蔡慧英三人[4]合作发表在?远程教育杂志?上的?s的外乡化诉求及其应对?一文，被引频次最高，为156次，这从侧面反映出该篇论文在学习分析研究方面具有很高的学术价值；中央民族大学的孙洪涛教授、广州播送电视大学的龚志武教授、华东师范大学教育信息化系统工程研究中心的祝智庭教授等9人紧随其后，分别署名发表了2篇论文。其中孙洪涛教授不仅基于学习分析的视角对远程教学交互分析方法进展了研究[5]，而且还在比照分析现有学习分析工具的根底上，利用在线教学分析案例对社会网络分析工具NdeXL的使用过程进展了详细的介绍。[6]以龚志武教授为核心的广州市远程教育技术创新团队那么主要通过解读地平线报告来研究学习分析技术。[7][8]祝智庭教授虽然仅署名发表了2篇论文，但是其署名第一作者的?学习分析学：智慧教育的科学力量?[9]一文，从学习分析学的缘起、相关技术、设计框架等角度对其进展了阐述，为研究者明晰地认识学习分析技术提供了便捷的途