文档介绍：我的一道“悬赏令”|悬赏令
我的一道“悬赏令”江苏省射阳县试验小学 徐芳馨进入总复****后，时间稍长，学生感到明显的乏累和倦怠：上课不再像以前那样时常神采奕奕、夸夸其谈了，甚至有些问题都懒得动脑，只等老师或有个别同学供应参考答案。我的一道“悬赏令”|悬赏令
我的一道“悬赏令”江苏省射阳县试验小学 徐芳馨进入总复****后，时间稍长，学生感到明显的乏累和倦怠：上课不再像以前那样时常神采奕奕、夸夸其谈了，甚至有些问题都懒得动脑，只等老师或有个别同学供应参考答案。看到这种情形，我特别着急。这一天，将要和学生分析一道语文试题，题目是这样的：“快要毕业了，请你送一句临别赠言给你喜爱的小学老师，最好能体现出学科特点！”无疑，这又是一道主观发挥题！瞧着学生蔫头耷颈的样子，好像对探讨不感爱好！我灵机一动，突然清了清嗓子。学生稀里糊涂地抬头看着我。我乘机说：“同学们，我这儿有道‘悬赏令’！”这句话倒提起了学生的爱好，纷纷问：“老师，什么‘悬赏令’？”我慢条斯理地说：“我这儿有难题一道，本人思索良久，苦无良策。谁能觅得上好的答案，有赏！”“是什么题目呀？”“什么题目呀？”学生立即来了爱好！我把那道题公布到黑板上，忽然，学生三五成群地争论起来。不一会儿，几个脑子动得快的学生一边举手一边叫嚷：“老师，我们有答案了！”我摆摆手：“别急，再修改修改、雕琢雕琢，别忘了，我征集的可是优秀的答案哪！”于是，学生或低头思索，或窃窃私语。不久，又有几个学生举手，接着小手越竖越多，有些学生几乎是急不行耐，大有不吐不快的味道。看到这种情形，我说：“凡应征的同学，把你们的答案都写到黑板上，让大家做评委，共同评议……”话音未落，早有几个心急的，跑到黑板前，占据好位置，动手写起来；动作慢点儿的，没占到位置，也不甘心回座位，看到一旁放着几面小黑板，拿过来就写；后到的学生一看没地方了，回到座位上，拿笔写在了纸上，写完后，找个小空白，用胶带粘上去……二十多分钟后，黑板“面目全非”：有粉笔字、有钢笔字，还粘着各种各样的纸张，内容虽未脱稚嫩，却也是出乎我意料的精彩：“老师，我愿是一个小小的逗号，不，哪怕是顿号，只愿时常出现在您的脑海中，写在您的教案里！——给语文老师”“五线谱是我们欢乐的跑道！——给音乐老师”“相识了您，我们就时常在课堂上走进奇异的大自然！——给自然老师”“我会用您给的画笔，不断给自己添上一道亮丽的色调！——给美术老师”“标准的一般话，美丽的粉笔字，奇妙的语句，优雅的姿态，您让我们生活在诗一般的意境里——给语文老师”“同样的快乐给了我们同样的感受；同样的感受汇成同一首歌：‘老师，我们爱您！’——给音乐老师”“小学六年，您让我从一颗小豆芽，变成一只展翅欲飞的雄鹰——给体育老师”“‘+’和 ‘×’是您对我们的夸奖、赞誉；‘-’和‘÷’是您对我们的忠告、指引——给数学老师”“一个个好听的音符，一颗颗跳荡的心灵，是您让我们的世界变得如此奇妙！——给音乐老师”“您施过魔法的画笔，给我的添上了漂亮的色调！——给美术老师”“大自然用阳光和雨露滋养成长的花草，您用道德和信念浇灌我们干渴的心田！——给品德课老师”“上下五千年，纵横十万里；不朽的历史，不灭的回忆！——给社会课老师”“三尺讲台三寸舌三寸笔