文档介绍：我的快乐音乐教学反思_我的快乐“六一”大班教学反思
我的欢乐教学反思作为音乐教化者，几年来，我尝试音乐课堂教学中采纳欢乐教学，让学生在嬉戏中趣味的学****音乐。既培育了学生对音乐的爱好，又达到了学****的目的，从而提高学生的音乐素我的快乐音乐教学反思_我的快乐“六一”大班教学反思
我的欢乐教学反思作为音乐教化者，几年来，我尝试音乐课堂教学中采纳欢乐教学，让学生在嬉戏中趣味的学****音乐。既培育了学生对音乐的爱好，又达到了学****的目的，从而提高学生的音乐素养。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。那末如何激发学生的音乐爱好呢？面对每一课程的教学时，首先考虑的就是教学设计要符合本课氛围环境的须要，创设教学须要的场景、情景、意境，遵循学生的身心发展规律，既合理又科学的引领和调动学生学****的主动性。 在二年级下册第一课表演《郊游》中，本课以体现《春天来了》为主题，通过倾听《嘀哩嘀哩》《春晓》及表演《大树妈妈》，学生已充分感受到了春天的色调，并通过音乐实践活动来表达自己对大自然的酷爱之情。《郊游》是一首台湾童谣，歌曲叙述了孩子们手牵手去郊游，观看蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色，从另一侧面抒发了酷爱大自然的开心心情。在充分理解和挖掘教材及相关内容后，我大胆的进行教学整合，将观赏、律动、嬉戏、表演贯穿于一节课，抓住学生新奇心，让其爱好盎然的投入到学****中去。如何去整合这节课？如何更好地把握重点难点，抓住突破点？我在教学后进行了反思，以下便是我的点滴反思：一 情景导入的反思 伴着美丽的上课铃声，孩子们抱着新奇的心理，探究揣摩老师的一举一动将给这节课带来什莫，此时此刻的我，没有奢侈这一时机，而是在教室中阅读观赏学生创作的美术作品，用点头、微笑等小动作静默的传递着对学生的赞美之情。不经意的举动吸引了全部学生的目光，让我与他们的默契与信任从一起先就建立起来。铃声过后，我的第一句话就是：“你们的绘画作品让我更加地相识到你们的生命是这样的天真浪漫，渴望美妙。你们的生活就像春天一样绚丽多彩，无限美妙。”学生被我声情并茂的语言所感动所吸引，正值学生回味的时机，我播放了一段表现春天音乐的旋律，学生的情感沉醉当中。结合学生的生活经验和感受，我提问学生说出音乐描绘了哪些景物，并进一步引导学生伴着歌声《郊游》有节奏的踏步，并告知学生：“我们要一起走进大自然，共同感受大自然的魅力与奇妙。”通过这一独特的导入，在课的一起先就引领着稚嫩而又充溢***的心灵走进音乐的殿堂，让学生遐想即将发生的故事，使其呈现出最佳的学****状态。二 老师教色的反思 本节课我对自己角色的定位为——导游，我们出游的路途为“走进森林——上山——凉亭观景——下山”路途设计好了，就须要我一步步将学生引领，所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一位音乐老师应当让自己成为一名优秀的导游。在关键的时候发挥自己的主导作用，在学****音乐的过程中发挥学生的主体性。就像到了一处好风景我们不须要一个劲地说，而是使其自由的观光，自由的畅谈心中的感想。三 从学生角度动身，进行教法的反思。 《 新课程标准》指出：“教学要以学生发展为本”针对以学生为本的教化理念，采纳的教学手段就必需考虑到学生的实际状况，为学生的学****过程服务，以提高学生的学****爱好为主。《郊游》这节课，教法我采纳了情景创设法，目的在于营造符合歌曲这种宽松愉悦的学****氛围，其次，还采纳了