职业高中数学基础教学.doc

文档介绍：职业高中数学基础教学
职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生实际和专业特点出发，确定教材的深度与广度，充分体现职高数学教学的特点。
1、由易而难 职业高中数学基础教学
职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生实际和专业特点出发，确定教材的深度与广度，充分体现职高数学教学的特点。
1、由易而难 。 面对基础差的学生实际，选准起点，放慢进度，热情关心学生的微薄进步，使学生通过自已的努力，基本上能懂、能会、能做本专业有关的数学题目,从而增强他们的学习信心。如在讲“不等式的性质与证明”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。
2、讲练结合。  职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，多种感官灵活使用，做到学用结合，循序渐进。几年来，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习,在课堂上少讲多练，当堂知识当堂消化，收到了良好的教学效果。
3、因材施教 。 对不同程度的学生，制订不同的教学目标要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过他人的帮助结合自己的努力，“跳一跳，摘到桃”感受到成功的喜悦，以此来激励自己，增强求知的欲望。课本上规定的例题，练习题要求认真完成；而习题、复习题可根据不同的专业要求选做，还适当地给学生布置与专业有关的一定量的课外思考题,供程度较好的学生选做,这对培养学生能力，切实打好数学基础是完全必要的。另外，根据学生的实际, 对数学基础较差的学生采用缺什么补什么的方法进行个别辅导，力争后来居上；对一些学有余力的、喜欢数学的学生,我组织学生采取“数学兴趣小组”等形式,引导学生在全面完成教学内容的前提下,开展一些如　“数学与专业的专题讲座”,“数学竞赛”等活动,通过这些活动,带动了全班学生学习数学,学好数学,从而为全面提高数学教学质量起到了积极的作用。