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练就慧眼,高效训练.doc

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文档介绍:练就慧眼,高效训练

【摘要】近几年来,实用类文本被设定为必考内容,新的《考试大纲》值得注意的调整是“传记”与“新闻”的位置有所改变。信息时代最“实用”、应用最广泛的文体——新闻,在高考中的重要地位得以体现。笔者从考查题型上入手,练就慧眼,高效训练

【摘要】近几年来,实用类文本被设定为必考内容,新的《考试大纲》值得注意的调整是“传记”与“新闻”的位置有所改变。信息时代最“实用”、应用最广泛的文体——新闻,在高考中的重要地位得以体现。笔者从考查题型上入手,在非连续性新闻文本阅读教学时,尝试采用一种以题型分类为主体框架、以新闻报告阅读微课堂为辅助方式的高三实用类文本阅读复习教学的模式,紧抓考点,高效训练,注重阅读技巧,从而提升学生阅读新闻的能力。
【关键词】高效训练;新闻文本;微课堂;阅读技巧
近几年来,实用类文本被设定为必考内容,新的《考试大纲》值得注意的调整是“传记”与“新闻”的位置有所改变。信息时代最“实用”、应用最广泛的文体——新闻,在高考中的重要地位得以体现。同是实用类文本,但不同的文体会有不同的读法,考题的侧重点也各有不同。
由此,笔者觉得从非连续性新闻文本阅读考查的题型上入手,思考一种相对简洁方便,学生相对熟悉、又较容易掌握和运用的好一种思路来尝试教学。于是大胆尝试采用一种以题型分类为主体框架、以新闻报告阅读微课堂为辅助方式的高三实用类文本阅读复习教学的模式。在此,笔者把一些构想和尝试记录下来,以期能有一个抛砖引玉之功用。
一、关于2017年全国卷中的“实用类文本”
1.实用类文本阅读的命题特征
从新闻材料构成上看,2017年全国卷3套试题的新闻考查有一个相同点:一个大话题、多则材料组成的非连续性文本,而其一则材料含有图表,这几则材料既各有侧重,又密切相关。
2.题型设置
①选择题的设置侧重文本内容的整体理解,不拘泥于字面上语词概念细小差別,倾注于有一定跨度、繁杂信息的筛选。
②主观题的设置在能力要求和提问方式相对比较的相似和稳定,能力考查的基础是信息筛选和整合,但也需要一定的能力迁移要求。
3.学生做题答题中的突出问题
“五缺”:缺乏整体感知和整体把握意识;缺乏提炼有效分析;缺乏层次分析把握要点;缺乏联系文本,作答过于随意;缺乏作答规范意识,答案表述繁冗、没有条理,信息得分点遗漏。
二、关于新闻文本阅读微课堂教学实验的构想
从非连续性文本自身特点来看,信息的分析综合能力是最重要的能力。因此设置有效训练尤为重要。
1.练就慧眼:立足学情,重点突破
在近三年高考、模拟考学生答题情况中可以发现,学生的问题主要集中在“筛选和整合信息的能力较弱”“归纳概括能力有待提高”,问题指向的就是“筛选并整合文中的信息”这个考点。阅读教学首先应提高学生理解性筛选的能力。目标是正确把握文字材料的内容,各层或各段落的中心句、关键词句,即要清楚文本“说什么”。它往往是与主观题的回答有关,如,2017年全国卷1新闻文本中单选题的D选项,本题更加突出信息筛选的题型特点,D项错在其梳理少了“有线电视系统运营商”这个环节。再如2017年全国卷3实用类文本中多选题的CE选项,实际上通过理解性筛选,得出来的结果是:C项:“最有深度和吸引力

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上传人:关羽 2022/6/30 文件大小:16 KB

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