文档介绍：17、《动物笑谈》教学设计
教学目标：
1、 熟读课文，掌握生字词，了解课文内容；了解科学小品的特点，学****科 学小品的写法。
2、 体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格；
3、 了解作者对生命的尊重以及他对动我用叫声把它们带走。我带着那群 小鸭子在我们园里背宵的草上乂蹲、乂爬、乂叫地走着，和小鸭们打成一片，成 为小鸭们的朋友。
5、 你从作者身上发现了什么？你乂受到了哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”， 与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的 误解，这是尤其难能可贵的地方。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才 能实现。
6、 为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这
表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
7、 从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的****性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
六、 总结主旨：
本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐
与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
七、 作业：
抄写生字词。
第二课时
一、自主探究写法
1、 在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一 边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地 藏在深深的草里。
运用动作描写，生动传神地写出了水鸭子的可爱和作者研究动物的痴迷。
2、 运用心理描写，生动传神地写出鹦鹉的可爱和作者研究动物的痴迷。
“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很活楚地表示它正 要去做长途飞行？ ” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面乂对它的即将离去恋恋不 舍。
经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我” “叫了” 之后的心理。
“叫” 一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍 在继续自己的实验，看看能不能改变可可的****惯。可可的反应，让“我”尤其惊 喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
3、 在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了， 而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一 丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
没有写可可怎样咬扣子，而是通过“我”的见闻，写扣子被咬下后的结果， 从侧面写出了 “可可”的调皮、淘气、有丰富的想象力。
4、 指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
“果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一 堆，听任我用叫声把它们带走。”。”(第5段)
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
“它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中，把一整团线都 打开