文档介绍：数学思维导图
我们要教化孩子们学会学****学会思索、学会一题多解，针对同一个问题，能够从以往的思维定势中解放出来，找到另一种解题的方法也可以视为创新。作为老师，须要发觉小学生身上存在的闪光点，通过各种途径培育小学生的创数学思维导图
我们要教化孩子们学会学****学会思索、学会一题多解，针对同一个问题，能够从以往的思维定势中解放出来，找到另一种解题的方法也可以视为创新。作为老师，须要发觉小学生身上存在的闪光点，通过各种途径培育小学生的创建性思维和实力。 一、老师变更教学观念，使学生得到老师的心理支持 在新课改中，提倡以学生为主体，将课堂还给学生。一方面，老师应当变更传统的教化理念，利用课堂和课外的时间，通过有效的途径来培育小学生的创新实力。第一，老师要变更以往以教材为中心的思维方式，将课堂范围进行拓宽，在课堂中引入各种生活中常见的问题和行为，引发学生的思索，带着问题进入课堂，使学生在读中有思、行中有思。其次，老师应当从传统的课堂主体中走出来，把课堂还给学生，而老师扮演的应当是引导者和指导者的角色。在教学过程中，老师引导学生探究的大方向，与学生一同探寻问题的答案，激励学生进行探究式的学****使学生的手脑得到充分利用。第三，对学生的评价标准和方式进行转变。针对不同基础的学生，采纳不同的评价标准，多采纳激励性的语言，不以考试成果作为评价学生的唯一标准，激励学生的全面发展。 二、爱好的培育是激发创新思维的基础 爱因斯坦曾经说过，爱好是最好的老师。对于小学生来说，假如没有爱好，就没有创新的欲望，而创新思维的激发也就成为了依据空话，因此，对小学生爱好的培育是培育他们创新思维的基础和前提，培育小学生对数学的爱好可以通过以下几种方法： （一）充分利用各种协助的学****工具，培育小学生的学****爱好。小学生还处于一个爱玩的年纪，老师假如一味的对抽象的数学学问进行枯燥的讲解，必定会使学生失去学****的爱好，因此，老师要充分利用各种教学材料和工具，来激发小学生的学****爱好。比如在学****十以内的加减法时，假如简洁的讲1+1=？或者10-3=？，难免会使学生觉得枯燥和乏味，老师完全可以借助其他工具来进行教学，比如打算数十个玻璃球，各种颜色的小棒，以及不同颜色的图片，运用这些教具来进行教学，使每个学生都动手加加减减，比比看哪个学生计算的又快又准，这样就使每个学生都参加到课堂中来，而且能够寓教于乐，渐渐培育起小学生对数学的学****爱好。另外，随着现代科学技术的不断进步，多媒体技术已经走入到各个学校的教学中，在小学数学课堂引入多媒体，使抽象的书本学问变为彩色的动画和图片，势必能够激发起学生的爱好。 （二）帮助学生学会积累学问，促进学****爱好的发展。学问的积累是学生学****的必要条件，积累的学问越多，对学****的爱好就越浓。比如在小学生学****十以内的加减法时，首先应当对十以内的数字进行学****和积累，才能够在计算时得心应手。只有具备了对十个数字的积累，才能够完成加减法的运算，才能够产生对加减法的学****爱好。因此说，学问的积累是促进学****爱好的发展的主要途径。 （三）通过有效的提问，引导学生思索，进而培育学生的学****爱好。老师要擅长在教学的过程中进行有效的提问，通过问题的提出，使学生进行视察和思索，然后通过自己的努力解决问题，使学生相识到，只要仔细的思索和学****就能够解决问题，激发学生思