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教育教学读书笔记
教育教学读书笔记
在今年暑假期间，我读了《探究式科学教育教学指导》一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课习题争论还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的律思维，并考虑其他可供选择的解释。
5、要正确理解探究式科学教育
探究式科学教育是在老师和同学共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。它大致包括：依据实际情景、观看到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的学问、对问习题的了解和已具有的科学概念（想法）动身，提出问习题；对问习题的解答进行推想；为证明推想而设计试验或进行观看；收集和整理数据；得出结论和进行沟通；提出新的问习题……在有些探究课习题中，还鼓舞同学将学到的科学学问和日常生活相联系。
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在科学教育中，经常争论的问习题是：探究式科学教育究竟是一种用来关怀同学更好地把握学问的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。〈科学课程规范〉认为，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。对年幼的同学来说，可能学习探究的过程比把握具体的学问更应引起我们的重视。
我们认为，中学校的科学教育中只是担当科学启蒙的任务，不追求学问的完整性和系统性的观点是不正确的。假如不是在儿童的认知进展规律和儿童已有的科学基础上细心选择和组织儿童探究的内容，而只是在课堂上接受零碎的、杂乱的案例，那么这样的探究式科学教育将会是效率很低的教育，也不行能达到培育儿童探究力气的目的。因此，在探究式科学教育中，需要把让儿童建立新的科学概念（想法）、改善和订正已有的科学概念以及探究力气、科学态度的培育结合起来考虑。
在探究式科学学习的过程中，不同层次的探究活动可以有不同的侧重，但是，对同学探究力气的培育来说，探究过程的各个环节是不能分割的，不能说用这个科学活动来培育同学提出问习题，用另一个活动来教同学如何设计试验，在通过一个活动来教同学总结归纳，这样做不是完整的探究过程，也达不到探究式教育的目的。
6、为什么要以探究的方式来学习科学？
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在学问社会里信息的综合和生成数据本身一样重要。因而，我们不仅要培育同学学习力气，还要培育他们解决问习题的力气，不仅要培育他们分析和推理的力气，还需要培育他们解决问习题的力气；不仅要
培育他们分析和推理力气，还需要培育他们综合运用信息的力气。实施探究式科学教育是教育改革的重要组成部分，是培育创新人才的重要途径。科学家的看法、教育理论的支持和学习科学（神经教育学）的启示这三个方面都认为如此。
7、老师在探究式科学教育中的作用？
老师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，但不是同学探究进程中把握主动权的人。老师可以因势利导和设置环境，单进行探究活动的主体是同学，能不能达到预定的目标，最终取决于同学本人的状况和努力。作为科学老师需要把握或了解三方面的学问：科学概念和模型、教学法以及儿童认知和情感的进展规律。
在探究式科学教育中，需要关怀儿童在他们原由想法的基础上，逐步进展正确的科学概念。这不是一个简洁的过程，常常不能靠一