文档介绍：《表里的生物》教案
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，体会文章是怎样用详细事例说明观点的。
2、学****通过语言、心理等描写体现人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的乐趣，并能主动与别人共享自己的童年生活。
。
着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
，说一说课文写了一件什么事。
(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为新奇，并信任了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)
，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。
(在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？)
“不许动”,为什么?
(表在那个贫困年头，不论是对个人还是家庭来说，除了具有驾驭时间的功用外，更是一件特别宝贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了，所以规定：不许动。)
~16自然段，思索：作者是在怎样的新奇心驱使下，发觉这个“漂亮的世界”的？作者生怕父亲把这个“漂亮的世界”盖上指的是什么?
(在“越不许我动，我越想动”的驱使下，父亲最终打开了表盖。这个“漂亮的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)
四、课堂小结。
“我”通过视察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后经过思索得出结论：凡能发出声音的.，都是活的生物。所以对父亲的表极为新奇，并信任了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
一、复****故知,导入新课。
、新词,检查生字、新词驾驭状况。
。(课文主要介绍了作者小时候一段无趣可笑的经验。从“凡能发出声音的，都是活的生物”的认知下，到发觉手表发声和谐的新奇,再到推想表里有生物，最终到作者懂得其中道理，不说“有一个小蝎子在表里”为止。)
:通过上一课的学****我们已经感受到了作者的剧烈新奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。
二、品读课文,分析人物。
，“我”和父亲,文中刻画人物时主要采纳了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
(1)请同学在文中找出心理描写的句子。
(2)同桌之间相互读读自己找到的句子。
(3)点名说说这些描写哪些让你很观赏，并有感情地朗读，听后进行点评。
。
(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物”。“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
(“我”通过视察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过自己的思索总结出来的结论。擅长视察、擅长思索。)
(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很苦痛。新奇心强。)
(3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?
(渴求学问、求知欲强)
三、深化学****重要句子的深层含义。
,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢？但是我也感到开心，证明我的揣测没有错:表里边有一个活的生物。
(表达了作者的惊异之情，整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满意和愉悦。)
，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。
(有怀疑，但是整段侧重于表现奇妙声音带来的愉悦。)
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了?
(我