文档介绍：一年级语文上册的教学计划
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学****方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。
7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学****的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。
9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。
10、重视学生写字****惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
一年级语文上册的教学安排 篇2
一、概括班级状况
本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期的学****生活了解一些状况，孩子们已经具有肯定的学********惯，整体在学****看法较为端正，有较好的学****动机。
班级中有些孩子还特殊能在学****上下苦功夫，比如：在平常的学****中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学****但是还是个别孩子，学****不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学****比如：本学期还应重点对他们进行课堂常规教化。还有这几个孩子，学****看法仔细，但学****起来却显得有点吃力，应在本学期学****中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的状况比较熟识，这样就便利于自己因材施教了。
这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大部分学生在肯定的激励下和嘉奖机制下，有较高的深厚的爱好。由于识字实力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将接着进行指导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下基础。学****爱好深厚，学****主动性较高，有肯定竞争意识；不少孩子思维灵敏，但缺乏想象实力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我限制实力较弱；许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞许别人，不擅长向同伴学****在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。
从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为****惯有了明显的提高。学生的学****主动性较高，上课能用心听讲，仔细完成作业，尤其对班级事务较关切，班级荣誉感渐渐形成，对自己的学****表现出较高的学****欲望。
二、教材分析
（一）教材编写
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法****惯、情感看法价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
（二）教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题支配的。
（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，相互照应。
细致研读教材，我们就会发觉，教材的前后内容之间都是环环相扣，相互照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示沟通，到处体现了整合的思想。
2、支配独立的识字课，内容丰富，形式多样。
本册教科书的识字课，变更了以前集中支配识字课的做法，把8课识字，分别支配在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容