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文档介绍：《有效教学》读书笔记（通用 3篇）
〈〈有效教学》读书笔记（通用 3篇）
当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，是 时候抽出时间写写了。可能你现在毫无头绪吧，以下是精心的〈〈有 效教学》读书笔记（通用3篇），仅供参考，欢迎课堂教学瓶颈。〈〈有效教学》这本书，我的感悟颇多，读书，使 我明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的纯洁。在以 后的教学生涯中，我会不断地读书，用读书来充实我的人生。
对于现代教育来说“有效教学” 一词，应该是很熟悉了，我却 迟迟未深入学****最近有幸读崔允y郭教授〈〈有效教学》一书，颇有 感触，一直以来，我对有效教学的理解非常浅薄：有效教学就是最 大限度的在教师教学领域里，以最少的时间、最快的速度、最快收 效的结果来使得教育成果最大化，到达又快又好的本质。其实，我 的理解有些偏颇，不仅失之科学，而且过于片面。现就阅读崔允鄢 〈〈有效教学》一书写点想。
这本书的指导思想是让学****者“像专家一样思考”。本书的单 元组织、各章内容、正反信息、练****设计、站的选择等都表达了如 下思考：如何把问题复原到原点来思考？如何将教学问题置于课 程、教育、社会大背景中综合地思考？如何促使学****者将中小学的 课程标准、教材、教学、学****评价进行一体化的思考？如何促使 学****者形成教育领域的大观念，而不至于去记去背书中提供的那些 条条框框的东西？
本书的组织架构按学****单元的方式来呈现：什么是教学一一怎 样教得有效一一怎样教得更好、更有意思。这几个方面循序渐进地 诠释了何谓有效教学、教师如何进行有效教学，有效教学的核心就 是教学的效益，即什么样的教学是有效的？并引入了大量的教学实 例、教师教学反思和教学随笔，让人读起来轻松、易懂、有较强的 可操作性。
（一）明确有效教学的课堂框架
正确的教育理念是标准的教学行为的指路明灯。在阅读第一章 的开头，文章就提出问题：什么是教学？我在线教育已经十多年 啦，可还不曾静下心来认真的思考什么是教学，怎样教得有效，怎
样教得更好、更有意思。想起来还真的有点
总是认为教学就是把
的东西教给的学生。
所谓“有效”，主要是通过教师在这一段时间的教学后，学生 所获得的具体的进步或开展，也就是说，学生有无进步或开展是教 学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有 教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学 得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛 苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的 开展，也是无效或低效教学。
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学****的所有行 为。它的逻辑必要条件主要有四个方面：
（一） 引起意向一一学生想学****即引起学生学****的意向，教 师首先需要激发学生的学****动机，教学是在学生“想学”的心理根 底上展开的；
（二） 明释内容一一教师指导学生学****指明学生所要到达的 目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什 么，学生只有知道了白己学什么或学到什么程度，才会有意识地主 动参与；
（三） 调适形式一一教师指导学生学****是指采用易于学生理 解的方式，即教学语言有白己的独特性一一让学生听清楚、听明 白，因此，需要借助一些技巧，如信息技术中在讲述理论时要配适 宜当的实践操作等。如果教师在