文档介绍：《核舟记》的教学反思范文
〈〈核舟记》的教学反思范文
课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心 准备。其中，如何选好角度分析课文，是老师上好一堂课的关键。 在这次白录课的过程中，我认真准备了〈〈核舟记》这一课书。
〈〈核《核舟记》的教学反思范文
〈〈核舟记》的教学反思范文
课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心 准备。其中，如何选好角度分析课文，是老师上好一堂课的关键。 在这次白录课的过程中，我认真准备了〈〈核舟记》这一课书。
〈〈核舟记》是一篇文言说明文， 通过对核舟的整体和各局部
人、物雕像的描述，包括注明方位、数目、大小等，使读者弄清了 局部和整体的比例关系，细笔勾画，形象具体可触。读完之后，不 仅使人“奇巧人王叔远”的高超的技艺感到钦佩，同时也对 能够通
过简洁的文章让读者感到寸核中的几多情态、几多奇趣，不禁令人 称奇道绝，叹为观止。白录的这节课，学****目的主要有以下几点：
从总到分，从分到总，按照事物各局部的空间位置和人、物 的主次，突出重点，做具体细致的描述说明的写作方法。
了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪 明才智及卓越技艺。要想到达上述的学****目的，就要清楚这篇文章 的结构和说明顺序。先概括介绍王叔远技艺的精湛；然后以空间为 序具体加以说明；（先言船舱，再依次言船头，船尾，船背。）最 后概括总结。第三段是重点段落，应抓住人物的神情，隐藏在衣褶 中的相比的两膝，历历可数的念珠等细节，来体会雕刻品的精细及 雕刻家的高超技艺。
进而领会本文的准确、简明的语言。这课书的教学我觉得成功 之处有以下几点：
这节课是本课书的第三节课，前两节主要是读熟课文、疏通文 意；这节课主要任务是理解，我设计了四个环节:
（一）读书环节；学****文言文熟读课文是根本功。因为学****文 言文必须掌握一定数量的语言感性材料，这些语言感性材料只有通 过诵读，逐步积累文言字、词、句、段、篇等语言材料，培养文言
语感，才能很好的落实。朗读文言文，应读准音，生字字音要通过 书上的注释，查阅工具书读准。读多音字，应先弄清读什么音时是 什么意思，确定了词义，才能读准字音；也可以结合句意，确定读 音。如“舟首尾长约八分有奇”和“有奇字素无备者”中的“奇” 字，在前一句中“有奇”的意思是“有零”，所以读音应是
“j 1 ” ；在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”，所以读音是 “qi”。通假字的读音要念借字字音，例如“为字共三十有四”中
的“有”是通假字，它通“又”，所以读作“ yu”。要畅通朗读课 文，还应读好停顿，特别是句中的停顿，它是用来显示句子的层次 的，单从字面上是不易掌握的，必须理解句子的意思，才能读好句 中的停顿。一上课，科代表就带着同学们读这篇课文，使学生一下 子进入到了语文的学****气氛中，这种学****气氛也是长期以来形成的 一种****惯。同时。学生们在反复诵读的过程中，到达了熟悉课文的 目的，为理解课文打下根底。
（二）学生白己阅读，分析问题阶段；学生读完课文之后，我 提出了一个问题“这篇课文写了什么内容？都是怎样突出’奇巧’ 之意的？ ”这个问题看起来很简单，但是要答复出来需要学生把整 个文章都看遍之后才能分析出来，我认为，给学生提的问题不要过 小、过碎，不然学生会摸不着头脑，听得糊涂，白然答复的也糊