文档介绍：中彩那天教学反思皮涛
中彩那天教学反思皮涛1
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情改变过程和父亲的神情改变为线索绽开。文章要教化学生做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学****课文的3——10自然段以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学****把握主要内容。在理解课文内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比人的物质财宝更宝贵的道理。
3．在理解课文内容的同时，学****作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学打算
学生：
1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
老师：自制课件。
四、教学过程
（一）导入新课，初读课文。
今日我们一起学****一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天原委发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图：导入开宗明义，简洁明白的交待学****任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本绽开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。】
（二）整体把握，学****生字词。
1．学****生字词。
（预设难读的：拮据 梦寐以求 ，把词语放到句子中来体会意思）
2．把握主要内容。
（1）读了课文，你知道了什么？
（依据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）
（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
（3）同桌练说。
（4）小结。
【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学****本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，老师依据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】
（三）细读课文，探究“道德难题”之难。
1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】
2．自读自悟，圈画有关词句。
【设计意图：此环节支配学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思索，阅读圈画，培育学生“不动笔墨不读书”的****惯。】
3．沟通汇报。
（1）抓相关词句，探寻“难”的缘由
◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？
（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）
小小辩论赛
情景预设：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争论，一