文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 教学目的一、学****时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。二、学****在说明中运用记叙的方法。[ 来源:] 三、对学生进行革命传统教育, 使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,激励自己继承先烈未竟的事业,奋勇向前。教学设想一、本文是说明文, 写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍事物的同时, 又运用了时间顺序, 使两者完美地结合在一起, 这是本文的教学重点。二、大碑座上 10 幅浮雕的介绍,涉及的历史知识广,初一学生尚未系统学过,如何把握讲解分寸,这是本文的教学难点。三、运用课本第一页插图“人民英雄纪念碑”作为直观教具( 有条件的可绘制一组幻灯片)。四、教学方法:讲练结合,启发学生举一反三,比较分析。五、课前预****1. 速读课文一遍,从整体上把握文章的基本内容。 2. 查字、词典,解决生字、生词。 3. 按文后理解· 分析一、二的要求和提示,给课文划分段落层次。六、课时安排:两教时。第一教时 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 教学要点简介作者作品,正音正字,划分段落,学****1-6 节。教学内容和步骤一、导入新课同学们, 当我们打开本册课本的扉页时, 首先看到了什么?这彩照给了你什么感觉? 学生发言后归纳: 打开本册课本的扉页, 首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于 1952 年 8 月动工, 经过五年修建,到 1958 年 4月 22 日建成。作者周定舫在纪念碑落成后,揭幕前怀着崇敬的心情, 瞻仰纪念碑,写了《人民英雄永垂不朽》一文,最早刊登在 1958 年 4月 23 日的《人民日报》上,后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天,我们就来共同学****这篇课文(板书课题)。二、检查预****情况 1. 正音正字。(挂出小黑板,要求学生注音) 瞻(zh ā n)仰(y ǎ ng) 矗(ch ù )立奠(di à n)基砌(q ì )墙伟绩(j ì) 镏(li ǘ )金上溯(s ù) 五卅(s à) [ 来源:] 朽(xi ǔ) 幅(f ǘ) . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 天堑(qi à n) 镶(xi ā ng) 嵌(qi à n) 发髻(j ì) 2. 补充解释下列词语。矗立:高大而笔直地挺立。永垂不朽:垂, 流传后世。朽, 磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传,不会磨灭。慷慨激昂:充满正气,精神振奋,情绪激动、高昂。勇往直前:勇敢地一直向前走。丰功伟绩:伟大的功绩。丰,多、盛。巡捕:旧时代帝国主义在租界中的警察。遥遥相对:遥遥,形容距离远。远远地相互对着。风起云涌:涌,升起,冒出。比喻新生事物不断出现,势不可当。 3. 结合“理解· 分析”一提示,划分课文段落。第一段( 1节) :瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段( 2-10 节) :具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍 10 幅浮雕。第三段( 11节) :瞻仰后的感受。三、学****新课 1. 解题: 文章标题下面有个副标题, 标题和副标题各有什么作用? [来源:] 提示: 文章的标题表明作者要歌颂的对象, 副标题标明文章所要介绍的建筑物。 2. 齐读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 受。提示: 瞻仰前的心情──万分崇敬; 瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点:巍峨、雄伟、庄严; 结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义:再现了新中国的“艰苦道路”,革命先烈的“光辉业绩”,中国人民付出的“巨大代价”。 3. 结合文后“理解· 分析”二, 划分课文第二段的层次, 并概括层意。第一层( 2-3 节): 描绘人民英雄纪念碑的雄姿, 说明兴建经过和重大意义。第二层( 4-6 节): 介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型, 以及概述碑座四周的浮雕。第三层( 7-10 节) :具体介绍 10 幅浮雕。 4. 自读第一层( 2-3 节)理清作者的活动顺序(走的路线)。讨论后明确: 作者的活动顺序:进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。第 2 节,按人的活动写。第一次交代:“人民英雄永垂不朽”八个金