文档介绍：主题阅读-《我的老师》教学设计及教学反思
主题阅读-《我的老师》教学设计及教学反思
崇皇中学高效课堂教学设计
主备人：晁小宾审核人：王小婷运用人： 陈大刚 总第 14节
日 期
2022年 9月13日
节 次
3、4
课型
惊，更宁静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊异——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室万籁俱寂2、这是一篇写老师的文章，为什么要具体地写学生的反应呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生宠爱。写学生也是在写老师。侧面描写。3、一句话总结：学生惊讶，欢乐，笑后是思索，这是一堂__________的几何课。（胜利、好玩、充溢欢乐、有教化意义）4、写作借鉴
这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?预设：⑴从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。
⑵夸张手法。
蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我”是一个机智纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学看法。告知我们一个人想要胜利，必需在自己喜爱的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要胜利靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的逆境都必需坚持自己的事业。：本文的主子公是谁？他原来叫什么名字？他的“王几何”的外号是怎么来的？他的另一个身份是什么？
默读课文，整体感知默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位________的老师，从哪里看出来的？学生结合课文详细内容沟通王老师的几大“特殊”。提示学生留意倾听、动笔。学生答案预设：
长相特殊：方头大耳、矮胖牢固
出场特殊：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，挤眼间就站在了讲台上。（敏捷的胖子）
行为特殊：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生新奇心，呈现绝活）
自我介绍特殊：自曝外号。（平易近人，不摆架子，幽默）
教的内容特殊：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）
教学方法特殊：抓住学生的新奇心，用欲擒故众的方法告知学生简洁朴实的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜爱吗？）（善教学，有方法）老师总结并板书：出场特殊、行为特殊、自我介绍特殊、教的内容特殊、教学方法特殊……这是对王几何老师的正面刻画。
蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我”是一个机智纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学看法。告知我们一个人想要胜利，必需在自己喜爱的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想