文档介绍：二年语文教师工作计划
一、学科课程教学安排
（一）学生状况分析
本学段共有学生50人，大部分同学有责任心，在学****过程中能努力向上，仔细完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及机会，用优生学****思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。
6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学****主动性和胜利感。
7、充分了解差生现行学****方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学****差的状况，提高学****成果。
8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。
9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学****问题。
三、经典诵读安排
（一）指导思想
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素养，促进学生健康和谐可持续发展。
（二）总体目标和详细目标
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2、详细目标
（1）培育小学生的留意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为****惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。
（三）诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中举荐的优秀古诗文篇目、《千字文》。
1、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并赐予相应的评价。
激励性原则：以激励为主，引导学生酷爱经典为根本。
2、方法
（1）“人人是老师，到处是教室”。只要有热忱，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2）“小挚友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后激励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容也许即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）纳入课程安排，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（4）每日早读、（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、背诵。
（四）教学评价
采纳形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教化”的特性，评价之激励性质大于测试性质。实行“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。
1、每天评价
（1）正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，登记名字，交与老师处理。
（2）特别评价：凡通不过组长检测者，由老师特别处理。（在一般状况下，念过一百零一零一遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十遍即可，补念二十遍后，不管是否会背，也给他满分。
2、每学期评价
采纳专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。规定诵背内容为必背内容。
二年语文老师工作安排 篇2
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；酷爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于创建；酷爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉