文档介绍：五年级上册：《落花生》教学设计
五年级上册：《落花生》教学设计
学习目标
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，背诵课文.
，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做
五年级上册：《落花生》教学设计
五年级上册：《落花生》教学设计
学习目标
.
，背诵课文.
，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.
课前打算
学生搜集作者和有关落花生的资料，老师打算关于落花生的课件.
教学过程
第一课时
解题导入
◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
◆出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.
◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今日这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时间.
初读课文，整体感知 ’
◆自主识字.
a．轻声读课文，画诞生字新词.
b．指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“叮嘱”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.)
c．拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.)
d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的说明.)
◆读通顺课文，感知文本内容.
a．同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)
b．由同学相互举荐读，老师要激励读书不太好的同学展示自己，多激励他们.
◆选择自己喜爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?
默读课文，理清思路
◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.
◆本文是按什么依次写的?(探讨并明确分段.)
布置作业
熟读课文，抄写生字、新词.
其次课时
回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
细读课文、突破重难点
◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“尽然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.
◆充分读书，抓住吃花生、议花生.
a．自由读，指名读，读出花生的好处.
b．学生依据搜集的课外资料补充花生的好处.
c．出示第1◆自然段，体会花生的珍贵之处.
(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的珍贵之处.
(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.
(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?
(4)再次读，看看你对花