文档介绍：小数的大小比较
教学内容：
青岛版小学数学四年级下册第五单元信息窗2及相关练****br/>教学目标：
在具体情境中，进一步体会小数的意义，自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
在合作探索的学****活动中，渗透比
灰松鼠：体重千克，尾分米
岩松鼠：体重千克，尾分米
根据些数学信息你能提出哪些比的
一：灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个
二：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重
⋯⋯⋯⋯
【意：借助学生喜的物情境，找出数学信息，提出有价的，学生学新知的趣，同拓展学生的野，丰富学生的外知。】
三、自主学，小探究
1、学比小数部分数位相同的小数的大小比的方法
◆在我先来解决第一个。
◆要想知道米和分米比，哪个需要我把两个数怎
◆使学生明确：要把和行比大小。
◆察：和我始比的两个数有什么不同
◆我就来研究小数的大小比.
◆板：小数的大小比
2、独立思考：
你有什么方法能比出和的大小
3、小交流：
在比之前，我先来猜一下，再想法行。
可以把你的想法讲给小组内的其他同学听，看谁讲的最清楚、最明白。听的同学要仔细，看谁
听完后学到的方法最多！
教师巡视，了解学生各组的比较方法。
【设计意图：给学生自主探索的空间，尝试自己解决问题，尊重学生的想法，给他们相互交流
的机会，调动学生学****的积极性，同时也能够让学生体会解决问题策略多样性的特点，发展学生的
思维。】
预设：学生可能会想到以下比较方法：
①通过意义比较：
198145
分米是100米，分米是米，＞。
100
②利用数轴比较
先确定两个数在数轴上的位置，在的右边，所以＞。
③利用整数的大小比较的方法推理：
198＞145，所以＞。
④换算单位：
分米=198毫米分米=145毫米
198毫米＞145毫米，所以分米＞分米。
⑤分米接近2分米，分米接近1分米，所以＞。
随机板书学生出现的几种比较方法。
随着学生的汇报，教师适时予以评价，如运用小数意义和借助米尺来比较的是把新知识转换成已知解决问题的，根据整数比较大小的方法来判断是运用了类比推理的方法，教师应予以鼓励。
小结：刚才我们用了不同的比较方法探究出了分米＞分米，也就是说分米长。
教师讲述：刚刚有的同学结合了自己的生活经验验证了自己的猜想，有的同学是把新知识转换成已有的知识，巧妙的解决了问题。这些方法是我们解决问题时经常使用的方法，下面就让我们用这些方法继续探究新知识吧！
【设计意图：让学生在体会比较方法多样化的同时，培养学生的发散思维，彰显学生在数学学****中的个性，进一步理解小数的意义。】
2、学****比较小数部分数位不相同的小数的大小比较的方法
现在我们来解决第二个问题：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重
你会比较和的大小吗
◆比较：这一组小数和刚才那一组小数有什么不同
◆引导学生明确：刚才一组是小数部分位数相同，而这一组是小数部分位数不同。。
◆学生独立解决。
◆全班交流，重点学生一比的方法。
学生后，教学生通比得出：的整数部分是2；的整数部分是1