文档介绍：声音音乐教案
活动目标：
1、通过比较体会文明说话的意义。
2、感受歌曲滑稽、好玩的特点。
3、初步培育幼儿有礼貌的行为。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。
5、体验歌颂活动带来的愉悦。
段录有小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录音。
提问：1)你听到了什么声音?
2)在哪首儿歌中听到过这些声音?
2、集体朗读儿歌《下雨了》。
(注：通过听真实声音效果的录音让幼儿引出儿歌，为后面的儿歌中的声音匹配打下基础。)
二)声音挚友不见了。
1、引导幼儿看图读儿歌，发觉儿歌中的声音挚友不见了。
师：这首儿歌可真淘气，刚才躲在录音机里，现在又躲在黑板后面跟我们捉迷藏呢!(老师转过黑板)
我们一起来朗读吧!(老师一边指图，一边和幼儿一起朗读儿歌，当读到象声词时老师不出声，而是做一个“没有”的动作)(附图1)
(注：老师用表情和动作给幼儿起到示意的作用。)
提问：儿歌中的什么不见了。(声音挚友不见了)
三)找挚友。
1、以找声音挚友为由，引出打击乐器。
师：我们帮忙找找声音挚友在哪吧!“声音挚友你们在哪?”(放录音)“我们在这里”老师顺着声音找到一个大盒子。
师：怀疑地从盒子里逐一请出打击乐器。(老师一边敲击打击乐器让幼儿听它的声音，一边引导幼儿说出它的名称。)整齐摆放在桌子上。
(注：自然、奇妙地引出打击乐器，通过倾听使幼儿将打击乐器与它所发的音响发生干脆的联系。)
四)谁是谁的声音挚友。
1、引导幼儿细致倾听，为儿歌中的部分图片匹配乐器(找声音挚友)
师：这么多乐器究竟谁是谁的声音挚友呢?我们一起来帮忙它们找到声音挚友吧!例：老师一边说“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一边操作桌上的打击乐器。请幼儿用“摇头、点头”表示，直到找到沙球，大家点头表示同意。老师将沙球放到小雨图片的下方。(假如出现争议可请有争议的幼儿亲自操作打击乐器再次感受、选择，最终以大多少幼儿赞同为准。)
(注：老师引导幼儿倾听一或二个声音匹配，而不是整首儿歌完整操作，是让幼儿了解儿歌内容中的图片与打击乐器进行匹配的操作方法。留下空间让幼儿自己通过操作、听辩、想象、匹配出整首儿歌。)
五)我来帮它找挚友
1、幼儿在工作垫上操作，为儿歌中的象声词匹配打击乐器。
指导要点：
1)依据儿歌的依次摆放图片。
2)提示幼儿轻拿、轻放、宁静操作。
3)幼儿一边小声地读儿歌，一边操作打击乐器。细致倾听、探究、发觉逐一为儿歌中的象声词匹配打击乐器。
2、请先配器好的幼儿配器朗读给老师听。
(注：幼儿操作完成有先后，先配好的幼儿先配器朗读。节约了时间，使活动环节更加紧凑。)
3、选择最适合的配器
1)老师请有不同匹配方案的的幼儿一边操作打击乐器，一边朗读儿歌。
2)引导幼儿细致倾听为有争议的匹配选择最适合的匹配，同时全体幼儿参照为自己纠错。
4、配器朗读。(附图2)
1)老师和幼儿合作配器朗读(老师读儿歌，幼儿配器)
2)幼儿一边操作小乐器一边配器朗读儿歌。
3)分步尝试有感情地配器朗读儿歌。
师：小雨的声音是很小声的，你们能让自己的小嘴和小乐器发出小雨很小的声音吗?(请幼儿尝试小声朗读、配器。)
师：大雨的声音是很大声的，你们能让我听到大雨很大的声音吗?(请幼儿尝试大声朗读、配器。)
师：你们能让我感觉到青蛙和小鸭在兴奋地唱歌吗?(请幼儿通过表情和语速来表现)
4)集体有感情地配器朗读儿歌。
(注：幼儿一边连贯、有感情地朗读一边操作配器是有难度的，我采纳了按部就班的方法让幼儿学****配器朗读。)
六)找到挚友真欢乐。
1、老师以“配声小故事”的形式创设嬉戏环境，幼儿手持自己喜爱的打击乐器为儿歌中的真是声音配音效。
师：今日森林里可喧闹了，老师要带“小乐器”到森林里参与音乐会。现在请大家到自己工作盒里选一个喜爱的打击乐器。一会儿到了森林里，你听到什么声