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幼儿园环境创设培训.doc

上传人:春天资料屋 2022/6/30 文件大小:42 KB

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幼儿园环境创设培训.doc

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幼儿园环境创设培训笔记
一,概述:
蒙台梭利:在教育上,环境创设扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸收所有的东西,并将其融入到自己的生命之中。
瑞吉欧:应将环境看做一个可以支持探索学
一,概述:
蒙台梭利:在教育上,环境创设扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸收所有的东西,并将其融入到自己的生命之中。
瑞吉欧:应将环境看做一个可以支持探索学习的容器。
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是重要的资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿的发展。环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括人的环境和物的环境,物质环境和精神环境。二,幼儿园园内环境
儿童的学习是与环境中的人事,物不断相互作用的过程中产生,发展的。1,生态环境
自然、质朴、非华丽的装潢和刻意的雕饰。
2,智慧环境
教育蕴涵在环境中,人境互动(例如:笑脸墙,历史墙等大环境)
思考:我们为幼儿提供的环境,真的满足幼儿多方面发展的需求吗?我们
物质环境有利于引发,支持幼儿游戏和探索吗?是否使幼儿与环境之间发
生了积极的相互作用?
大自然,大社会都是活教材。(陈鹤琴)
三,班级物质环境创设(空间墙饰,区域)
(一)存在的问题:
,对环境空间理解问题
创设理解为墙饰的设计和布置
)片面理解为空间布置
,.
.
表现:幼儿园制定的导向性检查标准,盲目模仿,照搬效仿等
2,创设的主体中心问题
)环境创设是教师的事儿,幼儿参与度不够
)班级环境是摆设和装饰,缺乏与孩子的互动而获取有用益的学习经验、。
3,环境创设的审美视角问题
走入“唯美”误区,缺乏教育内涵。
4,环境创设的时间长度问题
追求新异效果,过渡频繁更换;或者一成不变,没有更换
(二)幼儿园班级环境创设理念
1,孩子是班级环境创设的主人。
表现为:尊重孩子的意见,经历创设过程;呈现孩子的作品,关注孩子
视线高度(名称以孩子感兴趣的童画世界,积木王国等)
2,课程是班级环境创设的源泉。
通过研修课程,创设班级环境,主题课程可以以季节,节日,民俗等设

3,孩子与环境是相互作用和相互对话

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