文档介绍：数学课程设计心得体会,数学课程设计心得
新的课程理念强调课程设计必需从学生的角度动身,要与学生的经受和阅历相联系,所提倡的是以人为本,以学生为主体,关注学生终身可持续进展,注意各种力量和创新意识的培育。课堂教学应遵循教学规律,循序教学方法上的重大改革。本课程重点学****小学数学新课程内容分析与教学设计。内容包括：新课程根本理念;数与代数教学讨论与设计;空间与图形教学讨论与设计;统计与概率教学讨论与设计;实践与综合运用教学讨论与设计。在讨论“小学数学课程根本理念”的根底上，围绕小学数学课程的四个方面“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”绽开，从内容分析和教学设计两个维度对每局部内容进展探讨。下面我就谈一下学****后的感受：

一、数学课程要促进每一个学生的进展
义务训练阶段的数学课程要表达根底性、普及性和进展性。数学是义务训练的重要组成局部，义务训练是打根底的训练，是每一个儿童承受正规训练的开头。小学到初中是给学生打根底的重要阶段，这一阶段的训练应当表达根底性。根底性表现在要为学生的成长为学生将来走向社会奠定数学根底。普及性是从义务训练的任务考虑的。随着普及义务训练的提出和逐步实现，中小学各学科的教学目标与内容就应当与之相适应。数学训练要面对每一个学生，就是从普及训练的角度，为实现普及义务训练的目标而设计和实施的。进展性是关注每一个学生的进展，使不同智力水平的学生都有进展的时机，学生的智力水平都得到提高。进展性可以从两个方面来理解，一方面是强调每一个学生的进展，每个学生数学素养的进展;另一方面也应关注学生个体的进展，注意学生个体进展的差异，不是一刀切，不是要求儿童都到达同一水平，应当给那些能够进展和可以进展的学生留有更多的空间，这种进展是学生才智和潜能的进展，使每一个学生可以根据自己的需要，根据自己的潜能来进展。

二、要把激发学生的学****乐观性贯彻于数学教学始终
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培育。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷;讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活泼课堂气氛，调动学生的学****乐观性，提高讲课艺术，增加教学效果，详细做法如下：
1、留意教态、语言力求生动
在课堂上要留意态度，并通过多种方式，特殊是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学****兴趣倍增，心情高涨，进入一种较高的学****意境。
2、留意提问方法，激发学生乐观思索
教师要使学生通过一系列小问题的思索并逐一解决，增加学****的信念。留意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参加课堂教学的乐观性，提高了教学效果。
3、使数学课堂教学好玩起来
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了想一想与谈一谈等栏目，学问性和趣味性并重。穿插于课堂的趣味教学，不仅能满意学生的求知欲，还能提高学生学****的主动性和乐观性。
三、向学生供应丰富多样的数学学****内容
《标准》中提出向学生供应现实的、好玩的、富有挑战性的数学学****内容，这些内容成为学生主动地从事观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动的主要素材。内容的呈现以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的根本模式绽开。

本次课程改革中，数学内容的领域和范围发生了很大变化。将数学学****内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用 4个领域。这与以往相比发生了很大变化。增加了实践与综合运用这个领域，目的在于使学生更多地了解数学的现实意义，培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。数与代数、空间与图形、统计与概率的内容也发生了很大变化。内容构造的变化，使小学数学更加丰富多样，使学生有时机接触更多的与现实相联系的问题。通过具有现实性的问题，使学生体会数学在日常生活中的意义，能运用数学表示事物，进展沟通。另一个问题是内容的呈现方式，或者说教材的呈现方式。
《标准》提倡教材的多样性、趣味性，生活化和情境性，这是符合学生年龄特点和熟悉规律的。要让大多数学生喜爱数学，对数学学****感兴趣，首先应当以活泼的形式，学生喜爱的方式呈现教材的内容。抽