文档介绍：让听课成为艺术，在评课中成长
推进新课程改革,课堂教学是关键,科学管理是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作,也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,除了能监控、指导、掌握学校教师的教学情况,更重要的是能深到研讨目的明确,内容简要。要安排骨干教师进行示范、青年教师展示等听课内容。
(3)教研组集体听课,尽可能采用微型专题课,如十五分新授课型展示,十分钟的练****研讨课型,这样既给教师教学思路、方式方法的引领,又能减轻做课教师的负担,提高教研效率,使老师们乐在其中。
课堂是一本立体的书,是灵动的。教师在三尺宽的讲台上描绘着自己教学人生的一页页精彩。作为教学管理者,要学会以欣赏的眼光,研究的心态和负责的态度,坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课,要独具慧眼地去“品课”,让听课如同“品书”,充满艺术,成为艺术。
二、评课如春风化雨,管理者与教者在评课中共同成长
兼听则明,偏听则暗。在听完每位教师的课后不轻易评价。要与相关学科的备课组长、教研组长和科任教师了解意见,在倾听的同时提出自己的一些疑问与设想,查看自己以前的听课记录,及时发现该教师进步的方面以及对上次评课的意见是否采纳。在全面掌握信息的情况下做出客观公正的评价。 ,精准评价
首先,态度要真诚
评课者要把心胸打开,以诚相待,不搞一言堂,以讨论、探究的方式多提建议,多启发,引导,少批评,指责,循循善诱,晓之以理,使教师心服口服。
再有,精炼点评,策略评价
对教师教学中的优点要及时指出,促进其开拓思维。对其存在的问题要有理有据,精确到位,让老师信服。同时注重沟通方式,对新教师多提出问题所在,提供参考思路。对老教师的课多说细节,重认同。
工作中,一位老教师这样告诉我:评新教师的课,你要评出三个亮点一个问题,评优秀教师的课你要评三个问题一个亮点,这样你才能真正成长。
。
作为教学管理人员,分指导全体教师的教学实践,就要勤于学****使自己成为学校的业务能手,成为各科教学的指挥者和带头人,从而带出一支高素质的教师队伍,并且熟练、科学、合理地安排日常工作,才能把教学改革引向深入。教学管理者要具备五方面的专业素养:构、导、引、思、学。
“构”是指构课,能构思一节成熟有指导意义的课。教学管理者至少每学期应上一节示范课。“导”能导课,引导评课。在学校经常性的听课评课活动上,教学管理人员要善于指导、评价各种课例,并通过各种课例让教师体会如何落实课改理念,还要引导广大教师开展研讨交流活动,要让每次活动产生实效性,真正促进教师的“教”的水平。第三点,会引。 教学管理者要经常深入班级,了解学生对任课教师的看法,了解学生的学****需求,掌握学生的学****困惑,认真分析学生存在的问题,并及时筛选后,一方面向执教者转达,为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议,另一方面汇报给学校,为学校制定科学、合理、有效的教学措施,提供参考依据。同时教导主任还要经常组织学生开展各种学科活动,通过各种途径推荐学****方法和学****经验,培养学生的各种能力,引导学生从“学会”走向“会学”。第四,反思。在校本培训中,教学管理者要不断引导教师在教研活动中通过临床诊