文档介绍：1
关于培养兴趣的格言,兴趣的培养名人名言
篇一：关于爱好的名言警句
1、古往今来人们开头探究，都应起源于对自然万物的惊异。 —亚里士多德
2、学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。 ——莎士比亚
现的。
布卢姆：学****中经常取得成功可能会导致更大的学****爱好，并改善同学作为学****br/> 的自我概念。学校学****变得更具有吸引力，同学精神涣散的问题也更少。
鲍良克：在教学活动中，同学和老师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。心情感受调整着同学对教学的态度和乐观性，换言之，心情感受准备同学将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：他们对这些活动是否有爱好，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是宠爱还是厌烦等。心情感受还准备同学在教学中是留意、集中，有爱好、满意、乐观、精神兴奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。
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赞科夫 ：对所学学问内容的爱好可能成为学****动机。
赞科夫：追求分数对于把握学问也会产生不良影响。由于在这种状况下，学****教材变成了猎取好分数的手段。学问本身对于同学并没有吸引力，而凡是未经过紧急的脑力活动而获得的东西，以及没有和爱好结合起来的东西，是很简洁从记忆中挥发掉的。
斯宾塞：所用的培育方法应当能够引起内在欢快的活动；不是由于能够得外来嘉奖而欢快，而是由于它本身有益健康。
苏霍姆林斯基：爱好的源泉还在于运用学问，在于体会到才智能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发觉者、争论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别猛烈。但假如不向这种需求供应养料，即不乐观接触事实和现象，缺乏熟识的乐趣，这种需求就会慢慢消逝，求知爱好也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深同学想成为发觉者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项特别重要的教育任务。
赞科夫：儿童感到有爱好的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但老师不要拒绝这类问题，当然，同学无力解决的事情除外。开展交谈可使学问深化，可进展同学的探究性思考，可对科学的巨大力气提高信念，可增加不断前进，不断加深熟识的意向。
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保尔·朗格朗：全部教育和教学不能躲避支配人类活动的重要规律，那就是爱好。假如学****使人有爱好，就必需能满足某种欲望。假如学****者乐于做出努力和拿出其全部力气，那么目的就必需是明确的，结果也必需是值得通过努力取得的。
篇三：名言警句素材：关于教育的名人名言
名言警句素材：关于教育的名人名言
1、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
2、先生不应当专教书，他的责任是教人做人；同学不应当专读书，他的责任是学****人生之道。陶行知
3、由于道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
7、教育中应当尽量鼓舞个人进展的过程。应当引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的应当尽量多些。斯宾塞
8、硬塞学问的方法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培育的那种自学力气，反而会使这种力气不断地退步。斯宾塞
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了老师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问同学爱好，不留意同学所提出问题的错误倾向。前一种倾向必定是无方案，随着生活打滚；后一种倾向必定把同学灌输成烧鸭。陶行知
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10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能牵强都长得一样高，应当是：立脚点上求公正，于出头处谋自由。陶行知
11、最有价值的学问是关于方法的学问。达尔文
12、活的人才教育不是灌输学问，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给同学。陶行知
13、好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。陶行知
14、老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
15、教是为了不需要教。就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
16、只有让同学不把全部时间都用在学****上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺当地学****这）是教育过程的规律。苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学****学问。假如我们力求使儿童