文档介绍：〈〈题西林壁》公开课教学设计
〈〈题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，也是一首哲理诗，哲理蕴含 在对庐山景色的描绘之中。以下是整理的教学设计，希望对大家有帮 助
〈〈题西林壁》公开课教学设计1 教材分析：
本节课教学内容属于义务教育课程3、 （解释第一句）知道岭和峰的区别吗？（学生画岭和峰图）
4、 弄懂了吗？那同桌互相说一说这一句的意思。
5、 那从远处和近处看又有什么不同吗？谁能说说这句的意思？
6、 学完前两句，你有什么疑问？（为什么看庐山不一样呢？）
7、 答案就在诗中，快读读吧谁知道原因了？快来说说
8、 “之所以......是因为......”句式练****说话，再倒过来说
“因为......所以......”。
9、 谁能把整首诗的意思完整的说下来？同桌先是着说说吧（指 名说）（板书：理诗句）
10、 说的真不错，让我们再来读读诗吧
四、拓展阅读。
1、 “从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这 样的情况吗？举个例子说一说。（指名说）
2、 我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此 评价他呢？还是只看他优点呢？）要从不同解度看。
3、 上学期我们学过一篇课文叫〈〈画杨桃》，还记得课文讲了一个 什么道理吗？
4、 那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢？（指名说）
5、 是呀就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清楚，这就是 “旁观者清，当局者迷”。
6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧（齐
读）
7、 想试着背背吗？你可以选择独白背或同桌背，看谁背的既快 又有感情。
8、 我们全班来一遍吧已经会背的同学可以合上书背，不会背的 同学请你看书读。（齐背）
9、 老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧
初入庐山
苏轼
青山若无素，偃蹇不相亲。要识庐山面，他年是故人。
白昔怀清赏，神游杳霭间。如今不是梦，真个是庐山。
芒鞋青竹杖，白挂百钱游。可怪深山里，无人识故侯。
登庐山怀李十使君渤
苏轼
读书庐山中，作郡庐山下。平湖浸山脚，云峰对虚榭。
红蕖纷欲落，白鸟时来下。犹思隐居胜，乱石惊湍泻。
10、 古诗虽然学完了，但是老师希望下课后，同学们能收集、了 解更多关于庐山的诗。
教学反思：
教学〈〈题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大 致读懂字面的意思。本课的教学目标是：
1、 学会“缘”字。
2、 背诵〈〈题西林壁》。
3、读懂词句意思，理解诗歌内容、体会诗人富有哲理的诗句。
教学重点难点则为：理解苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 诗句所蕴含的哲理，从中获得启示。针对我校学生特点和一些语文教 师对古诗教学难以把握的情况，课前我设计的教案尽量简洁、步骤清 晰，以期给出一个可以参考的操作模式：
一、 解诗题（结合注释）
二、 知作者（包括一定程度的写诗背景）；
三、 理诗句（小组合作学****古诗，知大意，如利用字典、课后注 释来理解这首诗歌）；四、明诗理（结合说实际和上学期课文〈〈画杨 桃》理解，感悟道理：从不同角度观察，结果是不一样的）。
〈〈题西林壁》公开课教学设计2 教学目标
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象 也不一样。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读