文档介绍：《黄山奇石》的教学设计范文
五岳归来不看山，黄山归来不看岳，这是明朝地理学家徐霞客 游览黄山之后的感慨。〈〈黄山奇石》这篇课文抓住黄山四绝之一 ——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、兴趣横生的奇石本来无生 命，但在作者笔下被描绘得活灵敏现，呼《黄山奇石》的教学设计范文
五岳归来不看山，黄山归来不看岳，这是明朝地理学家徐霞客 游览黄山之后的感慨。〈〈黄山奇石》这篇课文抓住黄山四绝之一 ——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、兴趣横生的奇石本来无生 命，但在作者笔下被描绘得活灵敏现，呼之欲出。读了这篇课文再 去游黄山，孩子一定会更喜欢黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。 本课图文并茂，学****本课应在培养学生观察力与想象力的根底上， 激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用白己的语言一一表述出 来。朗读是得以完成这一目的的载体，因此组织不同要求、不同形 式的朗读是本课目的能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的 神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。老师 要创设多种情景让学生参与到学****活动中来，学生能以不同的角色 在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是 一个对话的过程。
课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方 ？你认为那里最有 趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩， 看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书：
黄山
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、 师范读课文，学生听完之后白己都知道了些什么 ？
板书：
奇石
2、 学生白由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的找 出来，并试着读通顺
3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。
⑵学生交流识字方法，指导识字。
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢 ？找出来读 一读，并说一说有趣的地方：
1、 学****猴子观海段落：
⑴ 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字
呢？
⑵结合插图理解陡峭、云海；动作演示理解一动不动；认读峰、 胳膊。
⑶ 练读这一段，怎么读出兴趣来呢，试背诵。
⑷表演读：
我们能把猴子观海介绍给你周围的小朋友听吗 ？指名说。
⑸换角色读：
石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍白己哦 !
（指名学生可以加进适当的动作。）
⑹情景表演：
石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影纪念，它 想为大家介绍一次观海的景象呢！
2、 黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧 ！
（用以上方法学****其他段落。）
1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像天狗望月狮子抢球 仙女弹琴等等就没有详细说了，我们也能用有趣的语言给大家介 绍，敢和书上写的挑战吗？
天狗望月为例：
⑴学生上台做望的动作。
⑵ 天狗望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
2、天狗望月被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不知名的
奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢 ！
出示奇石图片。
⑴ 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说 ？
⑵指名说。
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准 备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
营造平等、和谐的学****气氛，让每个孩子在赞美声中对白己充 满信心。平等、和谐的学****气