文档介绍：论加强和改进军校教员的心理健康
王本文 摘要:心理健康是军校教员的必备素质之一,它对于促进军校教员发挥自身潜能、潜移默化地影响学员、更好地履职尽责,具有十分重要的意义。当前,教学要求、专业发展、人际关系等是影响军校教员心理健康的主于军校教员建立正确的自我认知。心理健康可以使军校教员全面、深刻地认识自我,既看到自己的长处和优势,也意识到自身存在的缺陷和不足,从而更好地发挥自己的潜能。最后,心理健康有助于军校教员形成和保持良好的个性品格。乐观的情绪、坚定地意志和健全的性格等,有助于军校教员教学能力的充分发挥。
(三)心理健康的教员才能培养出心理健康的学员
军校教员不仅要对学员传道授业,更重要的是要培养学员的优秀品质和健全人格。有资料显示,教员的心理健康水平与学员的心理健康水平成正比。心理健康的教员性格开朗、情绪稳定、意志品质健全,他们往往会以积极的方式看待学员,营造一种积极、乐观、健康的心理氛围,使学员体验到轻松、愉悦、自信的情绪情感,从而促进学员的健康发展和品格完善,不断提高其适应社会进步和军队发展的心理健康水平。
二、影响军校教员心理健康的主要因素
随着我国社会转型进程的加快和中国特色军事变革的纵深发展,处于教学一线的军校教员面临的各种压力也与日俱增,这些压力在不同程度上影响着军校教员的心理健康水平。
(一)教学要求
首先,军校的教学活动既要遵循教育发展的一般规律,同时又要遵循国防和军队建设与发展的特殊规律。在具体的教学过程中,他们不仅要关注教育发展的前沿理论,而且要时刻跟踪国防和军队发展对人才培养提出的新要求,这是一个长期而艰辛的心理活动过程。其次,教学检查考评制度也不时影响着军校教员的心理健康。军校教学中的各种检查、考评制度对军校教学活动起到了很好的规范、引导作用,但同时,其结果也往往同教员的职称晋升、进修培训、福利待遇等密切联系在一起,由此带给教员种种无形与有形的沉重压力。
(二)专业发展
随着社会的发展,科技的进步,教育思想和教学理念的更新,教员能否善于引进新的思维方式或者运用新的科研成果,来充实自己的教学内容,丰富自己的教学手段,实现更大的教学效果,已经成为评价教员能力水平的重要指标。作为军校教员,其专业发展体现在三个方面:一是学****专业知识,精通本专业的基础知识和前沿发展,这是搞好教学工作的基础和前提;二是学****教育理论和教学方法,掌握基本的教育规律和教学方法,这是教学活动成败的关键;三是学****相关知识,具有宽泛的知识结构和学术视野,同时瞄准国防和军队建设的实际需要展开研究,这是增强教学效果、适应军队人才培养的需要。这些来自专业发展方面的问题经常性地困扰着军校教员,并且越是责任心强的教员,其心理冲突和压力也越大。
(三)人际关系
和谐的人际关系是心理健康的重要标准。军校教员的人际关系主要体现在三个层面:一是上下级和同事关系。如何处理好上下级关系,将会直接或间接地影响到教员的心理健康;而与同事之间能否相互支持与配合,形成平等、互助的心理氛围,也直接影响着军校教员的心理健康。二是师生关系。目前,传统的依靠教员的地位权威而形成的师生关系已经逐渐被解构,新型的师生关系注重教员与学员的良性互动,双方是平等的,教员更多的是依靠自己的学识和人格魅力而赢得学员的尊重。如果