文档介绍：认知的内涵
神经系统的发育
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认知心理学
认知的定义
认知是大脑反映客观事物的特征与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动，是全部认知过程的总称。
婴幼儿认知发展包括其感知觉、注意、记忆、学****思维、于挑选优秀的学生、雇员和士兵
美国在一战中获胜，智力测验风魔全美
二战结束后美苏冷战，航天竞争苏联领先
美国的“零点计划”
欧美发达国家对智商测试的全面反思
20世纪80年代，伴随“左右脑分工”、“多元智能”等理论的出现，明确提出智商测试的不科学性
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艺术学****和儿童艺术技能发展的本质，并不在于显在的外部操作，而在于心灵的内部认知。任何艺术素质的培养，其最终目的是提升认知能力，与外在的技巧相比，我们更注重内在的思维能力的提高。各种艺术作品其精彩之处也在于创作者的思想光芒。
过早、过多强调艺术技巧的训练，会让儿童丧失兴趣，甚至扼杀儿童的思维能力，从而失去认知训练的好机会。
艺术与思维
重视儿童青少年的艺术教育
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脑思维作功量次与作功量级关联定律：
在不超出人脑、人体承受能力的范围内，大脑只要保持和增长作功量次，思维能力就会增长。大脑不作功，思维能力不增长。
一次高量级的作功等同于多次低量级的作功。
当大脑的作功能力已经达到某个量级后，在这一量级上和这一量级以下范围内，即使作功量次增加，也不会引起思维能力增长。如要继续增长思维能力，就必须提高作功量级。作功量级的提高须适度，超出大脑的能力范围，也将引起脑拒绝作功。
填鸭式教育不利于思维能力培养
填鸭式教育更多是在记忆的层面开展训练
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认知能力是如何建立的——建构主义
个体与环境互动
认知发展
适宜环境 + 主动参与 = 认知发展 ↑
不宜环境 + 被动灌输 = 认知发展 ↓
“建构主义”的认识论因强调儿童学****由“老师教”向“我要学”主动转变，倍受世界各国欢迎，特别是在教育实践领域获得了日益广泛的应用。提供适宜环境，并鼓励儿童在环境中主动参与，成为教育过程中的两大首要环节。
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认知的内涵
神经系统的发育
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大脑的结构
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大脑的结构
大脑由神经元、神经胶质（辅助及激活细胞）和血管组成
前脑分为左脑和右脑两大块（通过胼胝体连接），各大块均包含四个部份——额叶、顶叶、枕叶和颞叶，左右脑功能有分工
大脑皮质负责较高级的认知和情绪功能
大脑皮层按功能分区，各司其职
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大脑皮层功能分区
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左右脑分工理论
美国心理生物学家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，—）通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年度的“诺贝尔生理学或医学奖”。
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左右脑分工理论
左半脑主要功能及特点：
* 语言、书写、理念、逻辑、分析、推理、计算等
* 思维方式具有连续性、延续性和分析性
* 善于按一定的程序解决已知的问题
* 又称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”、“逻辑脑”
右半脑主要功能及特点：
* 空间形象、直觉、情感、身体协调、色彩、声调、想像、灵感、顿悟等
* 思维方式具有无序性、跳跃性和直觉性
* 善于提出解决新问题的各种尝试
* 又称作“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”
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神经系统的基本单元是神经细胞，也称神经元，可以储存和传递信息，神经元之间可以形成一个精确而复杂的信息网络。
神经细胞由细胞体、轴突、树突组成，神经细胞相互接触的部位称为突触，用以完成神经冲动的传导。轴突外由神经髓鞘包裹，使神经冲动准确快速传导。
细胞体
神经系统的发育
神经细胞
树突 —— 接受神经递质，将信息传入细胞体
轴突 —— 释放神经递质，将信息传出细胞体
突触
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神经系统的发育
出 生 1个月 3个月 15个月 24个月
婴幼儿期神经元的变化
一个人聪明与否，
与脑的结构和机能有关：
1. 神经细胞突起分支
（树突、突触）的多少
2. 神经网络的复杂程度
3. 信息传导速度
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刚出生时，神经元之间突触还没有完全形成。
婴幼儿期是突触的爆炸性生长阶段，并遵循“先生长过剩后减少”的模式。
突触的早期生长阶段表现出基