文档介绍：幼儿园中班区域活动总结
一、活动区设置状况
　　依据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际状况。开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增加了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发觉这些东西已经不能满意幼我们相识到老师在区域活动中，自己视察者、指导者、激励者、支持者。老师在指导中要把握好一个“度”，这既是一个观念问题，有是一个教学技巧和教化艺术问题。因此我们在活动要“有目的引导，适当引导”。
　　1、合理制定活动目标
　　在每月我们坚持依据幼儿的年龄特点、教学安排、主题内容以及上周活动状况，制定合理明确的区域活动目标。
　　2、视察幼儿，刚好合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。
　　针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在敬重幼儿意愿的前提下，老师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在活动的指导中，老师始终把幼儿的需求放在首位，敬重孩子的发觉，刚好为他们增加新的材料，以同等的身份提出合理的嬉戏建议。
　　我们在活动中以间接指导为主。一是靠学具、材料为媒介。二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中，出现学****爱好减弱时，我们就作之没问题，引导幼儿去接着探究、去发觉。如“或许还会有隐私呢，再试试看。”“为什么天平会倾斜，反过来试试”等等，激发幼儿接着探究和学****的欲望。
　　3、作好评价、提升阅历。
　　我们仔细记录每次的活动状况，填写每周两次的视察记录。着重记录一个区包括幼儿的姓名、供应的材料、孩子们活动状况。老师的指导及反思。进一步深化活动内容，提升活动阅历。

　　幼儿园中班区域活动总结2
　　区域活动是当前幼儿学****的一种途径，也是推动幼教改革的一种教化活动新形式。区域嬉戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教化最佳手段。
　　把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学****新内容，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜爱的事，依据不同教学内容、学问层次刚好变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持簇新感，乐于动手动脑，提高学****爱好，更主要的是要适应幼儿不断发展的须要，开发幼儿的“最近发展区”。
　　给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
　　细致视察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探究区，坚持每天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，主动地与材料相互作用。
　　在美工区投放折纸材料，让幼儿练****能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的须要选择，就都能体验到胜利的乐趣。
　　在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，实力较好的`幼儿既能根据规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形态颜色不一