文档介绍:幼儿教师个人师德总结
一、立师德
师德是老师素养的重要组成部分,师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学****相互敬重。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫老师:一是即使只当了一天的老师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成果或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动担当起
“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
眼下高校老师有一种浮躁的心态。浮躁事实上是一种对科学、对社会、对学生不负责的看法。这种心态表现在科学探讨上,必定不“真”,表现在教学上,必定不“实”,学生得不到真才实学,就会贻害社会,因而也谈不上“善”。在老师职业中,这种心态主要有十种详细表现:
1、头重脚轻,满意一知半解
2、华而不实,耽于夸夸其谈
3、唯书唯上,缺乏独立思索
4、哗众取宠,追求轰动效应
5、好大喜功,不愿踏实积累
6脱离实际,乐于坐而论道
7、沽名钓誉,个人主义膨胀
8、吹拍拉扯,市侩作风横行
9、敷衍应付,整日得过且过
10、弄虚作假,热衷歪门邪道
师德不仅是老师个人问题,也是老师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好,特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题,这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。
一般说,世风日下,必定行风日下,行风不正,必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特别说,由于教化行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候,提倡老师的师风都是必要的。
三、强师能
学高为师,学是师之骨。我们常问:21世纪须要什么样的老师?我认为,21世纪的老师应当是高师能的人,详细是:
1、终身学****的楷模。
学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,老师必需不断地学****方能胜任老师工作。终身学****者不是一个盲目的学****者,学问传播渠道和信息量的剧增,使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学****者首先要具有批判性和选择力,学****对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学****的示范者,是学