文档介绍：微型课题研究开题报告范文
一、课题提出的背景
自新一轮课程改革以来，"小组合作学****quot;成为课堂教学中的一大"亮点".小组合作是学生可持续发展的有效学****方式。但在当前的许多课堂上，小组合作学****搞得热火朝天，但细细分析存在很多误区。纵践活动中，体现自我，发展合作学****实力。（1）让学生依据要求，选择合作学****的形式。这样学生在相互学****中，能够不断的学****别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学****任务的同时，不断提高学****实力。（2）通过培育小组合作学****中学生的主动性学****提高学生自主学****实力。
六、课题探讨的方法
1、学****小组的组建。首先宣扬发动，然后采纳自愿组合与宏观调控相结合的方法，依据平日表现及学****成果把班级20名同学组成4个学****小组，每组4人，使各组总分基本相近，各组选出得才兼备的学生担当组长，明确组长的职责，同时座位按学****小组编排，4人成"方阵"形，便于探讨问题，便于绽开活动。各组设计自己的组名，口号，制作成卡片粘贴于老师版面。
2、建立竞争激励机制。在学****小组之间营造相互竞争的氛围，组内每人找寻各自的竞争目标，五人拧成一股绳。形成"同心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！"的信念。
3、对小组的成果的改变常常进行分析和对比，每次考试后对一、二、三名的小组分别赐予："三星"、"二星"、"一星"称号以激励，对进步的小组也赐予激励，对落后的小组赐予激励，对全体学生都有促进，进步的小组偿到了胜利的喜悦，未考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学****的氛围自然形成。
4、精神激励和物质嘉奖相结合，各组组长自己有学****任务还要帮别人，这种精神要不断表扬。其实，辅导别人的同时，自己对辅导的学问得到进一步的理解，自已收益更大。对各小组进步特殊明显的赐予肯定的物质嘉奖。
5、运用评价策略，培育学生自我评价与管理实力，自主学****评价策略主要是指对学生学****活动过程与结果做出一系列的价值推断行为。老师、学生或同学之间对学****过程、学****行为和学****结果进行客观的评价，对促进学生实现学****目标有调整和指导作用。在学****活动中可以实行各种正规或非正规的评价方法。试验中，依据年级学生特点，建立相适应的自主学****评价指标体系，对学生的自主学****过程进行较为全面的考查。评价中，我们不仅要关注学****结果，更要注意评价学生的自办法识、参加程度、参加实力的增加与提高。如高年级详细的评价指标：1、学****目标明确，有剧烈的求知欲，知道学****是自己的责任。2、有不甘落后、自强不息、竞争向前的自信和意志力。3、有主动探究，敢于质疑，创新的精神。4、形成勤于思索、擅长思索的优良思维品质。5、能对自己的学****过程和结果进行评价，并进行适当的调控。6、能有安排、有目标的支配自己的学****时间，自觉地支配和调整自己的学****行为****惯。7、能主动地参加实践，擅长与他人沟通合作。明显，通过评价策略的科学应用，引导学生对自己和他人的行为表现和学****实力做出评价，这样不但能使学生之间相互学会客观的评价自己和他人，在评价过程中逐步完善自我相识、自我教化和自主学****的过程，