文档介绍：古诗《石灰吟》《墨梅》“赏析”课
古诗《石灰吟》《墨梅》“赏析”课
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
能理解诗句中的词语，说出诗句的意思，感受到古诗的意境，体会诗人的思想感情， 从而培养学生的爱美情趣和审美能力预设一：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万击：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。击，开凿。烈火焚烧：表现用烈火嘏烧 石灰的过程。若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事 情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧 制过程中要经过烈火的燃烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚 烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
预设二：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”粉骨碎身：身体粉碎。留：留下
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之 口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
感情朗读。
（四） 把握诗蕴，品读赏析。感悟诗人志向，感受情怀
感情朗读，入情入境。
（1） 指生读《石灰吟》,听听，石灰具有哪些特点？是哪些字词写出来的？（引导抓 住“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”“留清白”感知石灰的特点是经历一个“锤 击、焚烧、粉碎”的过程，由石灰石变成了 “洁白”的石灰）
（2） "粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。”赞颂了什么精神？
（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。）
（3）石灰是一种没有生命的事物，经历这样一个形成的过程也没有什么奇特之处。你 再来读读每句诗的最后三个字“出深山、若等闲、全不怕、在人间”，你从中读出怎样的 一种情感？（引导感知面对磨难的过程“不怕”的精神，要留“清白”的志向）谁把你的 理解读出来。
拓展诗蕴，深化感知。
（1） 这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺 牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
（2） 由这样的石灰你会想到什么样的人？
（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）
诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语 言也铿锵有力。）
石灰具有这种精神吗？是谁具有这种精神？现在你体会到诗中描写石灰，是仅仅写石 灰吗？（体会是在写人，写诗人自己）
你课前预****有没有关注了解“于谦”呢？（学生交流）
补充资料：
于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。
于谦从小就仰慕文天祥，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”勉励自己，发誓要做 一个像文丞相那样“殉国亡身，舍生取义”、以天下为己任的爱国志士。明正统十四年七 月，蒙古瓦剌部落首领也先率领骑兵大举南犯。英宗被俘，也先屡次以其相要挟。国难当 头，社稷为重，于谦和大臣们果断地拥立英宗的弟弟邮王即位，于谦被任命为兵部尚书， 全权指挥保卫北京的战役。于谦背水一战、誓死卫城,他将二十二万兵士分列于京师的九 门之外，，于谦设伏，以少量骑兵 且战且退，诱敌深入，，石亨等人趁景帝病重之际，发动了