文档介绍：浅谈初中语文课本剧的编演:初中语文课本剧
福建省惠安许厝中学 林汇波 一、 语文教学的困惑及走出困惑的途径 常常听到一些语文老师感叹："课文已分析得很细了，学生还是听不懂，不喜爱听。"也常常听到一些学生问："老师，我浅谈初中语文课本剧的编演:初中语文课本剧
福建省惠安许厝中学 林汇波 一、 语文教学的困惑及走出困惑的途径 常常听到一些语文老师感叹："课文已分析得很细了，学生还是听不懂，不喜爱听。"也常常听到一些学生问："老师，我们怎样才能学好语文？"有一些学生语文考试成果优异，可遇到运用语文学问技能的实际场合就手足无措。 语文教学中的确存在一些"少慢费差"现象，这些现象也是和当前实施素养教化的精神相悖的。教化的目标是要使受教化者通过学习，能适应个人发展的须要，能适应社会发展的须要。语文教学中怎样才能使学生主动学习，健康发展并具有较强的读、写、听、说实力？笔者认为，应强化语文教学的实践性，把语文学问与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与详细生活实践活动结合起来，学生在活动中学习，自会爱好盎然，在实践中真正提高实力。编演课本剧是其中一种方式，笔者试谈谈语文教学中该活动方式的意义及要求。 二、 编演课本剧是激发爱好提高素养的重要途径 1、 形式新，学生学课文有爱好。 过去在教学某一课文时，老师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的爱好自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都须要学生去思索，须要学生仔细阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关学问可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认仔细真的读下来。有了戏剧的学问基础，接下来就要回过头进一步学习所要改编的课文。有了爱好，学生的学习就显得主动、主动。 2、 内容新，学生学语基有爱好。 在编演过程中，对学生的语文学问的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础学问。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简洁的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要精确，句子要完整。表演时读音要精确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都须要学生有较扎实的语文基础学问，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练得到提高的过程。如编演《皇帝的新装》，老大臣看新装时的语言就很有特性化，词句都很讲究。若没有仔细分析反复推敲，是不能编演好的。 3、 表现新，学生对提高实力有爱好 改编课文成剧本，还要把许多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化，学生须要对人物性格进行把握并留意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如《孔乙己》中"孔乙己出场"一幕：孔乙己 来一碗洒，一碟茴香豆（排出九文大钱） 孔乙己摆着读书人高人一筹的架子，此时还能炫耀自己，动作夸张的语言、迂腐的性格一露无遗，学生在改编中可能会增加其它对话语言，使人物形象更显明。表演时，须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到，也就说明学生既驾驭了基础学问，同时对人物的性格作了精确的把握。我们也可以确定，学生已具备了把语文学问迁移至实际生活的实力，已具备了对生活的视察分析实力。 4、 思维新，学生对