文档介绍：南陵县籍山镇新建初中教学设计
课题
心声
教学
目标
知识与技能
1、复述课文
2、把握小说塑造的人物形象,
3、理解"心声"的深刻意义,联系实际生活探讨小说的现实意义
过程与方法
1、学生快速阅读课文,提取故事情节进行复述。
2、调动学生的生活经历和生活体验进行个性化解读,并思考讨论    话题。能对内容提出自己的看法与疑问,能自信、负责的表达自己的 观点。
情感态度与价值观
 学****主人公对美好生活的执著追求,培养爱心和平等待人的美好品质。
教学重点
理解"心声"的深刻意义,联系实际生活探讨小说的现实意义。
教学难点
体会和学****这篇小说的插叙手法、心理描写、细节描写,
教学资源
PPT
教学过程
(一)导入
同学们,你们平时都在想些什么呢?请大家都来说说自己的心里话(学生举手回答,听他们说学****和生活的感受)。面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。
(二)预****检测(ppt出示)
1、字词
捻 (   )噗(   ) 蜷 (  )  簪()  琅琅()   发窘(  )
抽噎(  )   恍惚 (    )   抽泣(   )    棱角分明(   ) 
 窸窸窣窣(    )
2、小说情节
故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。
●李东京在树林子里的朗读、体会和回忆。
●李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局:李东京勇敢举手,在公开课上朗读了课
(三)整体感知,复述课文
1、学生快速阅读课文,提取故事主要情节用第一人称进行复述。
复述提示:(ppt出示)
(1)紧扣小说情节发展的过程
        a故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
b故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。
●李东京在树林子里的朗读、体会和回忆。
●李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
c故事的高潮和结局:李东京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。
(2)在充分理解内容的基础上,可通过联想和想象,进一步充实内容,发展情节,更具体生动地刻画人物形象。
   2、复述评价
(四)合作探究
   1、结合小说的学****特点,自己设置问题。
   2、组内交流问题,选择高质量的问题展示在板面上
   3、小组交流,再从展示的问题中选出高质量的问题进行探究。
高质量问题需爱则标准(ppt出示)
符合小说文体特点;能起提纲挈领作用;有讨论探究价值。
问题预设:
预设一:李东京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟)
(1)设计原则:在多数同学能够提出"想朗读课文"的基础上深人揣摩,根据关键语句或段落,了解李京京的经历和情感体验,把握李京京情感倾诉的需求。
(2)预期成果所包含的实质:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暧;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在"想朗读课文"这一表白上而动人心魄。总而言之,李东京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
预设二:怎样认识、理解李东京这一人物形象?
要点提示:(