文档介绍：考试成绩分析总结
一、考试特点
考试长度、题型比例配置与《考试说明》一样，全卷重点考查中学数学主干学问和方法；侧重于中学数学学科的基础学问和基本技能的考查；侧重于学问交汇点的考查。
全面考查用函数的导数，只能证明当n为偶数时，对于n为奇数的情形，则须要通过放缩不等式的方法来处理，这是通法之外的一个不等式的重要的证明方法。
，提高素养
数学素养的凹凸在某种意义上来说就是其数学语言驾驭和运用的程度的差异。因此，数学学****的过程可以理解为就是数学语言的学****过程。无论学生将来从事何种工作，经过中学（包括基础教化）阶段的数学学****具备初步的数学语言理解、转化和表达实力是特别重要的，是一个人具备肯定的数学素养的基本标记。
尤其是当前高考考试形式主要考查的是书面表达实力。考试能否得分，不唯你会做，重要的是你要精确的表达出来，卷面上的文字表述务必正确、简洁；文字书写力求工整。因此，在日常教学中要重视对学生口头和书面表述（包括作图）实力的培育，以求达到数学语言运用的精确性、逻辑性、完整性和流畅性。
考试成果分析总结 篇2
考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对学问的驾驭状况，从中发觉问题，帮助学生查漏补缺、调整学****方法。所以，考后考试分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后考试分析才是真正收获的手段。此外，小学生和初中生逻辑思维尚不成熟，分析实力尚弱，考试分析要依靠老师的讲评和家长的指导，中学生则不然，完全有实力独立驾驭，因此，考后考试分析应当成为中学生的必修课。
但是，有些中学生只盯着考试分数，对考试分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的****惯，因为不会积累阅历、吸取教训的人是不行能进步的。事实证明，成果优异的学生都非常重视考后考试分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后考试分析的一般方法，希望能给中学生一些启发。
考试分析有策略
所谓考后考试分析，是指考试后订正考试中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行比照并制订出自我提高的措施与方法。所以，考试分析要讲究以下四个策略：
从每一道错题入手，分析错误的学问缘由、实力缘由、解题****惯缘由等。分析思路是：①这道题考查的学问点是什么？②学问点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一学问点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常状况下，学生考试丢分的缘由大体有三种，即学问不清、问题情景不清和表述不清。所谓“学问不清”，就是在考试之前没有把学问学清晰，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题实力、审题****惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然学问具备、审题清晰，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。探讨这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
要点有三：①统计各科因各种缘由的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学****中，努力找回这些分数可望可即。假如真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必定性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正缘由。
在学****过程中，反思非常必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后考试分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的考试分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。
以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和