文档介绍：高三英语教学反思
一、加强语篇训练，进行限时阅读
在高三总复****中，放弃语法复****为重点的复****模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改新的意义。首先，当今的教学尤其是英语教学对我们英语老师提出了严峻的挑战，我们必需不断更新自己的教化观念，丰富自己的学问和教学手段，这样的教学才是有出路的，这须要老师去做而不是学生。其二，老师必需在授课之前吃透教材，然后才能正确地乃至于为所欲为地将书本学问传授给学生，所以老师在教学手段中不只是点一下就了事。
三、对客观存在的群体差异性的反思。谈到学情，我们自然而然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了立足中间促两头的教学指导思想，然而我们对不同群体的学生的需求的不了解，最终还是导致了一刀切的教学模式。于是出现尖子不尖，差生更差的缺憾。尖子生具有较强的理解接受实力和肯定的自学实力。他们对老师的满堂灌确定感到不满足，他们希望老师点拨指导，多给他们一些发问和练****的机会，多给一些自主学****的时间，也就是所谓的精讲多练。中等生具有肯定的学业基础，但他们缺少对学问的对比归纳和总结，即学问迁移实力有待提高。他们对老师满堂灌多持欢迎的看法，并希望老师多讲语法，具体讲评练****学生喜爱做单项选择题，而不情愿去多看文章，多做阅读理解题。在做完形填空题时，他们多考虑选项内容，而忽视对语境和篇章大意的理解，其实，老师在点拨篇章大意时，让他们再看一遍，效果会更好，所以先导再练，对中等生很有效果。后进生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法学问，而且学****看法不端正，只喜爱听老师讲，却不情愿自己多读，多背。其实，他们最大的学****障碍是词汇较少，最致命的弱点是不愿多读。对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高方法。
四、对语法专题教学的反思。首先，中学英语语法复****不等于语法探讨。学语法，只是为更好地进行听、说、读、写交际服务的。其次，应当重视语法的好用性探讨。每年高考语法题都是在特定的语境中进行考核，所以探讨各个语法项目在日常生活中的好用性才是我们语法复****的重点。所以老师在复****归纳时不宜四平八稳，应有所侧重，更不应当把时间精力奢侈在偏题、怪题上。
最终，老师应留意讲、读、练、评的关系。老师讲解再仔细，假如学生读不够或练****不够，教学效果未必很好。复****课上的讲应当留意学问的对比与归纳，而不是学问的机械重复。评讲练****或试卷时，重点应放在评讲语境，篇章结构和篇章大意上，然后让学生自己感悟答案，所以在评讲完形填空题和阅读理解题时，评讲的实质应当是一种“点拔”作用。总之，讲和评都不能取代学生的练与读。否则，我们上课时都觉得很累。其实，备课感觉是很累，上课很轻松。
五、有关复****课作业的看法。首先，有关作业量问题。针对时间紧，内容多，节奏快的复****现状，年级对各科应当有统一的作业限量，否则，不利于打团体战，不利于学生总分的提高。作业量过多，学生疲于应付，没有自主消化时间，甚至让学生错误地认为动笔的才算作业，读的不是作业，这样就无法做到统筹时间、学科平衡。
其次，有关作业批改问题。老师不能不批改作业，但也不能疲于批改作业。英语科作业往往是翻译题或书面表达题，老师要批改这类作业，要花大量的时间，甚至达到几乎帮学生重做作业程度，而且作业发下去，学生不肯定会去仔细对教老师的付出，这样收效甚微。我认为作业收上来改五次可能不如走下去利用活动课或自主自****每人面批作业一次。一则能更有效地落实作业，二则能有针对性地对学生进行补缺补漏，三则可以通过谈话增加学生学业信念。英语作文批改常成为教学中盲点，但它也可能成为教学质量提高的突破点。
以上五方面的教学反思是依据与学生沟通中学生反馈的看法和自己的教后感而写成的，它只是教学失败的教训，而不是胜利的教学阅历。
高三英语教学反思3
一、加强学****br/> 严格根据学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，细心备课，让每一节课都成为高效课堂。坚持每周的政治学****和业务学****紧紧围绕学****新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学****新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。