文档介绍：高中数学教师研修总结
1、把握好初、中学教材内容上的断层
新课标的实施对初、中学的教材内容都作了很大的改动，而大多数的中学老师并没有接触过初中教材，因而对初中教材的内容并是不很了解。虽然在课改后初中教材的内容的深度和广度都被大大降低名的、重要的定理时，要创设情境，尽量做到再现数学家的发觉过程，在同等情境下让我们的学生去探究，并经过引导达到真正相识、理解。
3、把握好初、中学教学方法上的不同
初中数学教学内容少，学问难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。不行否认有些初中老师为了应付中考，让学生通过机械仿照式的重复练习以达到熟能生巧来提高成果，结果造成“重学问，轻实力”、“重局部，轻整体”、“重试卷（复习资料），轻书本”的不良倾向。
初中新课标的实施的确大大缓解这种严峻束缚了学生思维影响和学生发觉意识的形成的传统教学方式，但只要考试评价体制不作大的变更，对一般中学这来说对这种状况还是普遍存在着的。而进入中学以后，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，学问信息广泛，题目难度加深，学问的重点和难点也不行能象初中那样通过反复强调来排难释疑。
新课标下，中学教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思索、去解答，比较留意学问的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培育，相对比较重视学生自己去学习。这使得刚入中学的学生不简单适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不简单跟上老师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。
因而中学数学老师在教学过程中要留意对学生学法的指导。良好学习习惯是学好中学数学的重要因素。它包括：制定安排、课前自习、用心上课、刚好复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法，可以这样进行：引导学生养成仔细制定安排的习惯，合理支配时间，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些思索题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即留意力高度集中；“眼到”，即细致看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时回答老师的提问，以提高听课效率。
引导学生养成刚好复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对基本概念、学问体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新学问融入有关的体系和网络中，以保持学问的完整性。
中学数学老师研修总结2
作为一名新老师，在此次的培训中，我的收获很大。尤其是刘美伦老师的“中学数学课堂教学探讨”课程，对我的启发最大，可以说为我将来的数学教学指明白方向。在课程中，刘美伦老师从提高课堂教学实效性的思索、加强教学方式探讨、注意