文档介绍：电影赏析教学设计分析
电影赏析教学设计分析
电影赏析教学设计分析
电影《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》学科整合
乌市第一小学王丽
课题：《背起爸爸上学去》电影赏析
一、设计指
播放剪辑镜头二：（交不起学费，父亲有病无钱治，姐姐被迫出嫁，雪夜寝室里吃馍，获奖后父亲为他骄傲，雷电交加中父亲摔倒，照料父亲）
讨论沟通：
（1）石娃遇到了哪些困难？他被困难吓倒了吗？怎样战胜的？（2）石娃得了什么奖？父亲心情怎样？你是怎么看出来的？（3）片中的雪夜和雷电交加的环境描绘有作用吗？说说你的观
点。
（4）你认为石娃是一个怎样的人？结合实质说说自己在生活中是怎样做的。
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3、修业和照料父亲两不误，背起父亲上学去。
（过渡语）接到师范的通知书让石娃欢乐不已，而瘫痪在床上的父亲又让石娃举棋不定。终究该何去何从？石娃作出了怎样的选择？
播放剪辑镜头三：（接到通知书，姐弟高梁地里对话，多次蒸馍，父亲瘫痪在家，石娃情绪低沉，作出选择）
讨论沟通：
（1）片中姐弟的对话虽不多，但对表现电影主题，显现人物个性起到了重要的影响，说说你自己的理解。
（2）石娃的情绪有什么变化？（3）他作出了怎样的选择？
（4）几次蒸馍有什么不同样？为什么多次重复这个细节？
（过渡语）同学们知道这部电影的主人公是谁吗？（石娃）看下面的片断，注意察看电影从哪些侧面表现了石娃怎样的个性特点。
播放剪辑镜头四（初涉河水，勤苦学习，姐弟学校订话，和面时父子争执，领奖时讲话，井中救父）
讨论沟通：
（1）电影主要讲了石娃哪些生活片断？（2）经过这些片断表现了石娃怎样的个性特点？
（3）你认为石娃的哪些方面值得你学习？
（过渡语）电影中石娃的父亲也是一位个性鲜亮的人物。常言道“可怜天下父亲母亲心，望子成龙终不悔”，石娃的父亲也是这样的一位父亲。请同学们注意观看，想想石娃的父亲为了全力支持他上学，都做了些什么？
播放剪辑镜头五：（两次送儿子过河，搭“梆子”挣学费，腿病无钱治，被迫嫁女，接得奖回村的儿子，儿子考上学后的欢喜和伤心、跳井）
讨论沟通
（1）父亲对儿子念书要求严格吗？他为什么要这样做？
（2）父亲为了儿子念书作出了很大的牺牲，他都做了些什么？
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（3）你认为他是一个什么样的父亲？
（过渡语）为了石娃上学，还有一位作出牺牲的人，你们说是
谁呢？（石娃的姐姐）她为了弟弟，虽辍学却无怨无悔，给弟弟无
微不至的关怀，甚至不惜以其实不满意的婚姻换来弟弟的学费。看下
面的片断，思虑这位乡村姑娘是一个怎样的人？
播放剪辑镜头六（姐姐做家务，雪夜送包子，送鞋）
讨论沟通：
（1）你们喜欢石娃的姐姐吗？为什么？
（2）姐姐是一个怎样的人？
（三）观看活动
石娃的命运多舛，可是石娃又是一个刚毅的孩子，他的双肩过
早担起了家庭的重担，不单没被生活压倒，反而更刚毅地成长起来。
他的遭到和他的优异品德更让人感人，请同学们把自己最受感人的
地方记下来，写一篇观后有感。
课后反思：
学科电影整合围绕学科课文，广泛收集整理能够支持和帮助这一课的有关电影，对电影资源进行整合，并且分门别类，一课一个电影资源包，成立对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源库。好多教师拥有很强的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影资源库，既有有关的整部电影，也有有关的电电影段，任由教师精选使用，并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程电影资源系统。学科电影整合，能够运用世界上最优异的影视资源，将其与学科授课有机整合，改革传统的以教师为中心的授课构造，创办新式的以学生为主体的授课模式，充散发挥电影课教育功能，推进学科授课改革，实现学科授课的内容、手段、方法的整体改革。
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课题：电影《背起爸爸上学》
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与《科林的圣诞蜡烛》学科整合授课方案
一、授课目标
1、感情目标：经过授课，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自
己的父