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分数乘除混合运算教学设计.docx

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文档介绍:分数乘除混合运算教学设计
  分数乘除混合运算是小学数学的一个重要知识点,如何让学生认识分数乘除混合运算?以下是小编为你整理的分数乘除混合运算教学设计,希望能帮到你。
  《分数乘除混合运算》教学设计
  
  
  分数乘除混合运算是小学数学的一个重要知识点,如何让学生认识分数乘除混合运算?以下是小编为你整理的分数乘除混合运算教学设计,希望能帮到你。
  《分数乘除混合运算》教学设计
  
  ,能正确进行分数乘除混合运算,并用分数乘除混合运算解决问题。
  。
  ,对数学有好奇心和求知欲,并获得成功的体验,增强学习数学的信心。
  
  第1课时
  一、课前口算练习
  二、交流汇报导学本的第一个问题;整数四则运算的运算顺序是怎样的?
  三、印证导学本的第二个问题:分数乘除混合运算的运算方法是什么?与整数乘除混合运算有什么区别?
  (一)、创设情境,激趣导入
  谈话:同学们,今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物,我们一起去看看吧!(出示情境图)
  通过创设生活化的情境,激发学生的学习兴趣。
  二、自主探索,获取新知
  ,明确目标
  谈话:仔细观察画面,你能发现哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
  学生观察画面,从中寻找数学信息。
  学生可能会提出一步计算的问题,如:这些布能制作多少顶帽子?教师可以组织学生进行列式。
  教师并进一步启发学生:还有什么数学问题?
  如果学生没有提出两步计算的问题,可以鼓励引导他们提出来,培养学生提出问题的能力。
  ,明确解题思路
  学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子?”这个问题,重点解决这个问题。
  谈话:想一想,我们应该怎样来解决这个问题?你有什么解题思路呢?
  学生思考后交流自己解决问题的思路。
  因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的,所以,要求送给幼儿园多少顶帽子,应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子,就是求6米里面有几个米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少,就是求帽子总数的是多少,应该用乘法来算。
  可以分步来求,也可以列综合算式求。
  在这里尽量先给学生自主探索的空间,让他们尝试自己来解决问题,同时注意尊重学生的想法,给他们相互交流的机会,调动学生学习的积极性。
  
  谈话:明确了解题思路,同学们能不能自己列式计算呢?
  给学生时间让他们进行独立列式。
  让学生根据刚才的交流结果进行独立的列式,教师进行巡视,发现问题及时解决。
  4、组织交流。
  谈话:谁能给大家讲解一下你的求法?
  分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。
  在你自己经过计算以后,你有什么经验要和同学们分享?你想提醒大家注意什么?
  引导学生对比分步式与综合式,体会乘除混合运算的顺序。
  尽量把解决问题的主动权交给学生,让他们进行讲解、讨论、对比、分析。
  5、讨论:分数乘除混合运算应该怎样计算?
  引导学生归纳:分数乘除混合运算或分数连除中,遇

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