分数乘除混合运算教学设计.docx

文档介绍：分数乘除混合运算教学设计
　　分数乘除混合运算是小学数学的一个重要知识点，如何让学生认识分数乘除混合运算?以下是小编为你整理的分数乘除混合运算教学设计，希望能帮到你。
　　《分数乘除混合运算》教学设计
　　
　　
　　分数乘除混合运算是小学数学的一个重要知识点，如何让学生认识分数乘除混合运算?以下是小编为你整理的分数乘除混合运算教学设计，希望能帮到你。
　　《分数乘除混合运算》教学设计
　　
　　，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。
　　。
　　，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。
　　
　　第1课时
　　一、课前口算练习
　　二、交流汇报导学本的第一个问题;整数四则运算的运算顺序是怎样的?
　　三、印证导学本的第二个问题：分数乘除混合运算的运算方法是什么?与整数乘除混合运算有什么区别?
　　(一)、创设情境，激趣导入
　　谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧!(出示情境图)
　　通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
　　二、自主探索，获取新知
　　，明确目标
　　谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息?根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?
　　学生观察画面，从中寻找数学信息。
　　学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子?教师可以组织学生进行列式。
　　教师并进一步启发学生：还有什么数学问题?
　　如果学生没有提出两步计算的问题，可以鼓励引导他们提出来，培养学生提出问题的能力。
　　，明确解题思路
　　学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子?”这个问题，重点解决这个问题。
　　谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题?你有什么解题思路呢?
　　学生思考后交流自己解决问题的思路。
　　因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。
　　可以分步来求，也可以列综合算式求。
　　在这里尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性。
　　
　　谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢?
　　给学生时间让他们进行独立列式。
　　让学生根据刚才的交流结果进行独立的列式，教师进行巡视，发现问题及时解决。
　　4、组织交流。
　　谈话：谁能给大家讲解一下你的求法?
　　分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。
　　在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享?你想提醒大家注意什么?
　　引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。
　　尽量把解决问题的主动权交给学生，让他们进行讲解、讨论、对比、分析。
　　5、讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算?
　　引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇