文档介绍：太阳的话教学设计
《太阳的话》是语文六年级上册综合性学****的一篇诗歌，是艾青创作的一首抒情诗。以下是小编为你整理的太阳的话教学设计，希望能帮到你。
《太阳的话》教学设计
设计理念：
(1)少教多学：突出学生的主体地并体会这背后的特别含义：“花束”代表美好的事物，多彩的生活;“香气”代表对生活的美好畅想;“亮光和温暖”代表代表生活的希望和珍贵的情谊，“露水”代表心灵的滋润!)
引导语言表达：，你能看着插图说说，还可以送什么吗?试着用诗歌的句式来表达!
(指导学生语言迁移：我带着刚长出的嫩芽，我带着翠绿的树叶，我带着美丽的花瓣，我带着青青的小草······)
你带来的美好事物又有何特殊含义呢?
(指名分享自己的美好心愿。)
小结提升：原来作者要送给人们的是这么丰富的情感，那你了解作者其人了吗?
(引导学生评论，艾青是一个爱祖国、爱人民、生活积极向上、渴望光明温暖的人。)
预设2：发现诗歌的语言特点
文中为什么多处用到了重复的语句?
(指导学生体会作者用反复的手法体现急切的心情。)
你能读出这份心情吗?
(指名朗读，指导提升。)
引向广泛：你还发现了文本在写法方面的什么特色?
(引导学生纵观全文，整首诗运用拟人化的手法，让太阳和人们之间的关系显得很亲切;用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激发人们的思考;作者的写作还很有顺序等写作特点。)
4、指导熟读成诵：
多么有趣的小诗啊，你能尝试这背诵一小节吗?
(学生练****背诵后展示，指导逐步背诵全文。)
三、对比阅读，练****鉴赏：
《海上日出》和《太阳的话》这两篇文章都和太阳有关，他们有何异同?
(指导学生进行对比赏析：两篇文章的文体不同，具体内容不同，表现方式不同，写作手法不同等。)
为什么都选择“太阳”作为主要内容呢?
(引导学生体会太阳的意象有着特殊的意义，代表着光明和温暖，代表着积极向上的生活态度，代表着人生的不断追求等，激发学生对太阳、自然的热爱!)
四、小结全文，明确内容、写法。
《太阳的话》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师大家好!
我是xx，我说课的内容是诗歌《太阳的话》，下面我从教材、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
《太阳的话》是艾青1942年创作的一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳以人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。诗中，艾青用太阳象征光明与希望，用紧闭门户的木板房比喻当时人们生闭塞、陈旧、落后的生活环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。
根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定了如下教学目标： (一) 认知目标：
认识生字3个，积累词组4个，正确书写 “睫”。阅读诗歌，了解诗意。
(二) 能力目标：
以读促悟，通过多种方式的感情朗读增进理解。
(三) 情感目标： 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。。形成积极进取、乐观向上的生活态度。
(四) 评价目标：让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。 其中第三个情感目标是本课重点和难点。
二、说教法、学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”新课程标准也明确指出：“学生是学****活动的主体，教师是学****活动的组织者、引导者、合作者”。根据这一理念和我校语文高效课堂倡导的想方设法调动学生兴趣，引导他们积极参与、主动探索新知、独立自主地解决问题，使学生真正成为课堂的主人这一指导思想，我使用的教法教法有： 情境创设法、诵读感悟法、想象画面法等。
说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学****已经成为课堂教学的重要任务。学法上，我贯彻的指导思想是把“学****的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学****方式，具体的学法是合作讨论法、朗读感悟法、情境体验法、自主探究法和勾画圈点批注法。
三、说教学流程：
我校高效课堂提出语文课要注重学生听说读写演五项语文能力的修炼，所以，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学流程：
第一个环节是诵读经典，激趣导入。课前课件出示关于太阳的名人名言，让学生诵读并谈发现了什么，体会到了什么。接着我拿出太阳图片贴在黑板上并说今天这位光明的使者来到咱们的课堂中，因为他有一肚子话想对我们说，你想知道吗?这样设计的意图是：一方面引导学生坚持诵读，丰富人文素养，二是引出太阳激趣导入，三是为课堂