古诗两首送别教学设计.pdf

文档介绍：四年 班 语文教案设计 总课时：第 66 节
课 题 20、古诗两首 课 型 精读 课 时 注意重点字词。 了学生想象的空
词。“西辞”“尽”。 间，达到了解题
用多种形式朗诵此诗（小 入境的效果。
组比赛、指名朗诵、全班 激发学生诵读兴
熟读成诵 1、结合注释，小组合作学****理 齐诵等 趣领悟诗请 解诗意。
2、你认为这首诗表达了诗人什
么样的感情？有感情地朗读这 在交流中培养学
首诗。 生的合作意识
3、想象描述“烟花三月”是一
个什么样的图景。李白这时有 使语文学****趣味
心情赏春吗？为什么？ 唤起学生生活体验。引导 化
4、这时长江里是不是只有孟浩 想象鲜花盛开的春天是怎 夯实基础
然的一只船？李白为什么只见 样一幅美景。 大量积累，丰富
“孤帆”？ 语文学****内容
5、李白站在岸边，看好友孟浩 自由组合读，让学生自读 让学生感受、理
然的船只由近而远，心里会想 自悟，读中悟情 解，再表达美的
些什么？ 感受，融理解运
6、借助插图，体会诗的意境。 用为一体。
7、有感情地朗读、体会诗的意 选择你喜欢的方法学****这
境。 首古诗，可以独立学**** 着重让学生领悟
8、引导：孟浩然是李白的老师、 也 可 以 在 小 组 内 合 作 学 这些诗中丰富的