文档介绍：高中化学阅读障碍成因及对策高中化学阅读障碍的成因及对策河南省西峡县第二高级中学李勇一、问题的提出现代社会, 科学技术发展迅猛, 知识更新速度越来越快, 信息量急剧增加,以知识为支柱的经济社会正向我们扑面而来,“竞争”不可避免地成为现代乃至未来社会的主要特征, 在这样的社会中, 人作为一个“个体”要参与竞争, 必须不断地学****不断地改变自身的知识结构, 不断地提高自身素质, 才能始终立于不败之地。笔者所在的学校也在进行新的教学理念“洋思教学模式”“三疑三探”的改革和尝试,作为教者,应当牢固树立“为人的可持续发展而教”的“终身教育”理念, 培养学生独立学****的能力。为此, 我们在新课标下高中化学课堂教学中实施阅读教学, 旨在培养学生阅读能力, 进而培养学生自学能力, 为其最终形成独立学****能力打下厚实的基础。但在实施教学的过程中, 我们发现各个年段的学生都不同程度地存在着阅读障碍, 给实施阅读教学带来了一定的阻力。因此, 对高中化学阅读障碍的成因及对策进行研究,意义重大。二、高中化学阅读障碍的原因浅析及对策 1 、没有良好的阅读****惯是造成阅读障碍的前提因素。阅读****惯是在阅读实践中逐步养成的, 是指在一定条件下能自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。这种自动化的行为倾向, 必须经过不断地重复地练****和巩固才能形成, 长期以来, 课堂教学尤其是理科课堂教学一般还偏重于“老师讲, 学生听, 老师做, 学生看, 老师板演学生抄”的说教式教学, 这种教学模式,“只注重教,不注重学”,教师帮助学生将所有知识“理解深、理解透”然后“讲深、讲透”,讲得“清清楚楚”,讲得“脉络分明”,试想在课堂上已经搞得清清楚楚的学生, 还会在课后去阅读教科书吗?学生的自主阅读行为, 主动建构知识的过程, 就在这种不知不觉地教的活动中被慢慢地剥夺了, 学生的阅读能力被慢慢地钝化了, 学生的阅读兴趣被慢慢地挫伤了, 良好的阅读****惯就这样慢慢地失去了。他们仅有的一点阅读兴趣则是靠象武侠小说一类的读物来维持。久而久之, 养成了一种只追求情节,不追求细节,只要内容,不要形式,只了解大意不去` 字斟句酌,只看局部,不看整体的不良阅读****惯。对于像理科教科书这种逻辑性强,说理性严谨, 需要字斟句酌但枯燥无味, 没有情节的一些科普读物, 何来兴趣可言。我们对高一、高二部分班级同学的教科书进行抽查发现, 教材上没有留下阅读痕迹的同学大有人在, 有的同学甚至把教科书放到哪儿都搞不清楚。 2 、现代传媒技术的迅速发展,增强了学生对图象、声音等地感知, 弱化了对文字信息地感知,也是学生产生阅读思维障碍的重要原因。心理学研究表明: 儿童的元认知知识的形成和发展必须建立在以主体在大量的认知活动中所积累的经验为基础, 由于儿童把大量的业余时间消耗在电视机前, 因此, 用来阅读文字的时间相对较少或者很少, 这样他们积累起来的有关阅读的实践经验就较少,在实际的阅读活动中就不能应用有效的策略去指导、监控、调节自己的阅读过程。现在,电视机几乎成为家家户户必备的一种家电,“人”尤其是“学生”的绝大部分业余时间都是和电视一起度过的, 由于图片信息直观、有趣, 且配有一定的解说词, 所以, 这种信息比较容易接受, 不需要太多的思考,动用的脑细胞也比较少。相比之下,以文字为符号的信息, 抽象、无味、理解起来较难,特别是理科教材,概念严谨,说理