文档介绍：美术课堂探究性学****br/>新课程理念赋予美术课程更新更丰富的价值内涵，并把美术课程 从传统的知识技能为主的偏区中解放出来，注重美术与社会、美术与 自然与其他学科之间的联系，引导学生在广泛的境中学****美术，并进 行文化的传承与交流；注重培养学生的个美术课堂探究性学****br/>新课程理念赋予美术课程更新更丰富的价值内涵，并把美术课程 从传统的知识技能为主的偏区中解放出来，注重美术与社会、美术与 自然与其他学科之间的联系，引导学生在广泛的境中学****美术，并进 行文化的传承与交流；注重培养学生的个性与创新意识，开展学生思 维的流畅性、灵活性和独特性，并重视实践能力的培养，使学生具有 将创新观念转化为具体成果的能力。探究性学****是相对于接受性学****而言的，在新课程改革的形势下，探究性学****已被大家认同，并都在 自己的教学实践中作了尝试，其中有成功的，也有失败的。在平时以 及公开课的教学中，我发现那种学生被动的接受式学****现象已有所改 变，但另一种极端现象却屡屡发生，那就是整堂课让学生摸索探究, 最后不知所云，不好收场。虽说探究性教学更加突出学生的主体地位, 强调学生的积极参与，但学生的探究学****是建立在已有的知识基础上 的，如果缺失教师的正确指导，听之任之,让学生进行无指导的探究， 仍不会有好的教学效果。那么，在具体操作时应注意些什么呢？本人 在教学实践中作了这方面的尝试，现总结为以下几点：
一、适时扶持有章可循
在教学中教师要给予学生适当的扶持，让学生有章可循。美术是 视觉艺术，所以在美术教学中，我经常出示一些相关的大师作品或同 龄孩子的作品给学生欣赏。这样不仅让学生有一个感性认识，同时使 学生从中得到美的熏陶，还能分散教学难点，给学生一定的帮助和扶 持。对于那些内容复杂，名目繁多的课，我会给学生提供自学提纲, 从而为学生理清思路，使他们的探究活动有明确的目标。有时也可以 出示一些相关的图片资料供学生参考。探究教学中教师适时地、必要 地、有效地指导，可以让学生真正从探究活动中有所收获，从而使学 生的探究实践得到不断提高和完善。
二、联系生活 有据可依 在教学中，我们往往被纯技能、技 巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术 学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教 师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？ 一切很难找到答案。 我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有 对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事 物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？ 教育家陶行知先生曾 说过：“我们的实际生活就是我们全部的课程，没有生活做中心的教 育是死教育。”所以我认为美术课的探究活动应该联系生活，以生活 为依据，选择贴近学生生活的、学生关注和感兴趣的内容，让他们探 究。学生探究学****的是自己生活中的现象，就会表现出极大的热情, 从而积极地投入。如在上记忆画《我栽种的植物》一课之前，我布置 学生回家观察自家阳台、小区或游园里的植物，同时引导