文档介绍：教育心理学测试题（本试卷共150分）
单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 下列研究方法中，对条件控制最严格的是（）
观察法
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）
理学家布鲁姆将教学目标分为（
影响课堂管理的因素包括（ ）
判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。
学****策略比认知策略所包容的范围更广。
学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。
学生每天早上做广播操是一种学****现象。 （）
观察学****是与条件反应完全无关的学****形式。 （）
一切有意义学****中都包含知识的迁移，在机械学****中没有迁移。 （）
教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处
方。 （）
将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学****的形式之一。（）
概括化迁移理论的代表人物是贾德。 （）
小学生人格发展的主要任务为培养主动性。 （） 填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
“接受学****39;'的创始人是 ；掌握学****的创始人是 ；’'发现学****39;'的创始人 美国教育心理学家波斯纳提出来的教师成长公式是：<
教师的期望能够对学生的行为产生影响，这种效应被称为 O
教育心理学是研究教育情境中的 与 的基本心理规律的科学。
阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类，一类是 的动机，另一类是避免失败的动
机。
在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫
时，才能产生迁移。
、综合和评价等六个层次，形成由、群体规范、群体气氛以及
桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有
认知领域的教学目标分为知识、 、应用、 低到高的阶梯。
不管是正式群体还是非正式群体，都具有
心智技能的对象具有 。
名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
心理发展 成就动机 简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 结合实际，试述教师如何培养学生的创造性。
心理健康的标准。
简述教学中应如何促进学****迁移。
简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
简述影响问题解决的主要因素。
如何培养学生的态度与品德？ 论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
试述教师如何培养学生的学****动机。
试述如何运用记忆规律，提高记忆的效果。
八、案例题（本大题共20分）
一群还在在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：“你 们让这儿变的很热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们
10块钱。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人出来，给了每个孩子10元钱。
第三天他解释说自己没有收入，只能少给一些。5元也还可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走了。
第四天，老人只给每个孩子1元钱，孩子们勃然大怒：“一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！” 从此，他们再也不大喊大叫了。
上述案例中，老人用的是心理学的什么原