文档介绍：附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板
课堂教学技术资源支持方案设计
方案名
称
夏彩侠《荷花》一课技术资源设计
课 程
名称
《荷花》
年级
三年级
学 科
语文
单元
第一单元
章
节
第三课
教材分 的想
显示句子后，利用多媒
借助多媒
象，也
体中画笔圈画关键词的方
体放大镜
特别适
式，请一位学生上台圈画“哪
的功能将
合审美
些词语写出了荷叶的美"，
直观的画
教育。
其他学生在书上圈画，然后 依照学生的交流，朗读体会 “碧绿"写出了荷叶的颜色 美。“
（2）白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全都展开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上就要破裂 似的。
谈体会：你觉得哪个 字用得好？为什么好？
换词理解“冒"："冒" 还可以换成什么字？（长、
钻、伸、露、探、冲）
表演体会怎样长出来
才可以叫做“冒"出来？（使 劲地、不停地、急切地、笔 直地、争先恐后地、生机勃 勃地 ）
把这些词填到原句中 去，再读一读，悟一悟。（多 媒体课件展示：从挨挨挤挤 的荷叶之间生机勃勃地冒出 来的白荷花。）
激发想象：这些白荷 花冒出来以后，它们想干些 什么呢？
面展现在
苏霍姆
学生的眼
林斯基
前，让学
在《给
生体会到
教师的
这样的比
建议》
喻的精妙
中说
贴切，感
过：“我
受作者想
一千次
象力的丰
地确
富，然后
信，没
擦除后半
有一条
句，激发
富有诗
他们也照
意的、
着样子，
感情的
边观察图
和审美
片边打开
的清
思维的大
泉，就
门，在练
不可能
习中进行
有学生
语言表达
全面的
的训练。
智力发
"挨挨挤
展……
挤"则通
教育，
过画面的
如果没
感受以及
有美，
朗读评价
没有艺
激发学生
术，那
读出荷叶
是不可
的多密。
思议
（2）学生
（组织学生想象写话：
“白荷花在这些大圆盘之间 冒出来，仿佛 o "写后交 流：例如："……仿佛想深 深地吸一口新鲜空气。
"
“……仿佛在尽情展示自己 的美丽容貌"等等。）
小结：多么可爱的白 荷花呀！你们看，一个“冒” 字不仅把荷花写活了，而且 使它变得更美了。
（3）有的花瓣儿全都展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来 饱胀得马上要破裂似的。"
这些姿态是什么样 的，我们来看看！（课件演 示：荷花的三种姿态）
看了刚才的画面，你 能说说课文描写了哪三种荷 花的样子么？（刚开的、全 开的、将开的。）
引读三句话：刚开的 荷花是什么样的呢？（同学 们找到课文中的句子回答老 师，并做出动作）全开的呢？ 将开的呢？
自由练读（你们能用
的体花姿由交的同优的直象助表后生品老导帮潜，言 习，荷种，来欢，以动，形辅的然学的及指价生文语 学人白三时生喜态配生面的次字，过己以的评学会会。 是主会的态学流姿时美画观再文达通自读师性助