文档介绍：第五章心理测量学知识
做 -+4-
弟一 R
性―* -4-P 第一
第三节
重点＜ 第四节
第五节
概述
常模
信度
效度
项目分析
难点
第六节测验编制的一般程序
第七节心理测验的使用
第一节概述
第一单组
3组
4组
各组包含特征、性质均相同，在任一特性上均无层级之分。只是人为的划分为组。
例如：全国取样,
可先按地区划分组
包括：分层比例抽样&分层非比例抽样
• 常模分数与常模
年龄 文化程度
Y '
按“某种特性”分层
抽取一定的样本
作成
常模
用量表进行“测验”
原始分数
构成的分布
也叫：“导出分数” 是_个参照标准I
有”单位”&”参照点"
其他测验分数，要想得知其意义，需与这个标准进行比较
常模包括：一般常模&特殊常模
为特殊群体（非典型团体）而建立
第二单元常模的类型
一、发展倍模
年龄量表一一个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平
发展顺序量表
适应性、语言、社会性四个
（眼睛）
（头）
（手）
（躯干一一坐、爬）
（腿脚 站、走）
葛塞尔I发展程序表——按月份显示儿童在运动水平、 方面的大致发展水平。
4周：控制眼睛运动，追随一个对象看
16周：使头保持平衡
28周：用手抓握东西并玩弄它
40周：控制躯干、坐立或爬行
52周：控制腿脚运动、站立和行走
皮亚杰 对能量守怛概念的研究 考察儿童认知的发展
5岁：理解质量守恒概念 6岁：理解重量守恒概念
7岁：理解容量守恒概念
|智力年龄
比内-西蒙量表中首先使用“智力年龄"的概念。
• 方法1：
例题：吴天敏修订的比内-西蒙量表，每个年龄6个题，答对每题得智龄2个月。
假如某儿童6岁组题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通
过2题，其智龄为—
6 （岁）+4液我今+3X2 （月）+2X2 （月）=6岁+18月=7岁6个月
基础年龄 附加月份 较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和
• 方法2：
年龄常模 作为对比标准
年级当量
团体常模
与之比较
平均原始得分
测验得分
例如：
6年级阅读水平
百分位常模
个体在常模团体中所处的位置
说明在常模中有65%的人比她的分数要低
I I I I I I I 65 | | 85 | |
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
也叫“百分位数”
百分等级公式：PR=1OO—（
ioor-Q^））； pr= _——RVy x ioo
N N '、、
.. *
*修正系数
例题（百分等级）：小东在30名同学中语文成绩是80分，排名第五，则其百分等级为： 例题（百分点）：高考的最高分为695,其百分等级为100,最低分为103,百分等级为1, 要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数是多少？
四分位数&十分位数
四分位数：将量表分为四等分，相当于百分等级的25%、50%、75%对应的三个百分分成的 四段
25
50
75
100
十分位数：1~10%第一段；11~20%第二段；......；91-100%第十段
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
三、标准分常模
X:原始分数与
标准差：数据集的离散程度
X :平均数之间的距离一一是多少个标准差?
每个X位点(X1、X2、 X3、X4...)都用其距离X多少个标准差表示，所有的数值
合在一起组成标准分常模。
单位：标准分数一一z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商(IQ)
线性转换 非线性转换
X- X
___一一♦样本标准差
加一个A为了去掉负值,
当原始分数不是常态时,也可以使之常态化，这一转换过程就是一一非线性的。
原始分数 转化为A百分等级 转化为A z分数
[t=50+i（H
v
X =50； SD=10
标准九分：9级分数量表，X =5； SD=2
标准十分：X =5； SD=
标准二十分：X =10； SD=3
四、智商及其意义
心理年龄〉生理年龄: 心理年龄〈生理年龄:
智力较高
智力较低
使用中发现，单纯用心理年龄来表示智力高 低的方法缺乏不同年龄儿童间的可比性
1. |比率智商
IQ= X100 （MA：心理年龄；CA：实际年龄）
由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实际年龄并不同步增 长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。