文档介绍：幼儿园小班心理健康活动教案三篇
活动过程：
一、绘本植入，引出害怕心理。
——你们看，谁来了?（ 小熊）
——小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得
紧紧的。到底怎么了 ?（不高兴、生气、害怕 ）
——发的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期
得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该
注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突
的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳
当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的
已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生
命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作
用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片
联想、生活经验联想来激发幼儿学****的主动性和积极性。
二、活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学****用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、 重点与难点：
正确认知自己的情绪，学****合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡
片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
五、活动流程：
语言导入—＞认识高兴和生气的表情—＞说说高兴与生气的事—＞做做高兴与
生气的脸谱—＞做做高兴的游戏
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123） 和生气娃娃（456） 的家。
（ 二 ） 认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
（ 脸上、眼睛、嘴巴 ）
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
(三)说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
说说高兴和生气的事( 幼儿找好朋友一起说) 。
游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和
生气的事 (如果是你会怎么样?) 。
把卡片送回家
验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?
生气时可以做些什么 ?( 介绍几种表达自己情绪的方式： (1) 可以独自呆 一会儿消消气(2) 可以对别人说出生气的原因 (3) 为别人想一想(4) 或者轻轻的哭
一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时
候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决
困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是
件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
( 四)做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
( 五 ) 做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。 ( 老鹰抓小鸡的游戏)
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?
如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?
活动反思：
本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是
追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来
进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题 ; 想通过有目的的活动来寻找
幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增
效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教
学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情
绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事
情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为
中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐
宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生
成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学****的积极性和主动性，幼儿在每
一个环节中都有积极的体验和主动的学****例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿
情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，
通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝
麻”的游戏深深的、吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字