文档介绍：幼儿园教师内部培训 --- 说课
一、说教材（ 分析教材 ） 题目、来源，即从何而来、为何而选。
、主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有
无联系；
、是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教幼儿园教师内部培训 --- 说课
一、说教材（ 分析教材 ） 题目、来源，即从何而来、为何而选。
、主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有
无联系；
、是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教材对促进幼儿发展的关系；
、是为达成某种特殊的需要选取的，要讲清为何而选；
、是独立教材，教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。 ?
二、说学情
分析幼儿的年龄特点、心理特点、学****特点及其与教材的关系。学情分析是幼儿园老
师说课时最
容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。
三、说目标
如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重
点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定
的原因或突破
的方法。
四、说准备
1、物质准备；2、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备
以外，有时还
要说清教学环境的布置（ 健康活动 ） 。
注： 容易出现的问题： （ 1）不说 ; （ 2）说了准备什么但没有跟进为什么; （ 3）准备不
全面 ?
五、说流程
要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环
节的主要目标”。 分环节讲清“教什么”、 “怎样教”——如何保证教学目标的达成、
如何保证重点难点的攻克、 如何保证所有孩子最大限度地达成目标。 这要从“选择什
么教学方法来突破教学的重难点”、 “如何引导学生学****如何训练帮助幼儿在
情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。在说怎样教
的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同
能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗
透，等等要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸
如运用什么教学方法突破重难点要细说， 一般环节的内容则可少说。 说课尽量避免在
说的过程中出现师问、 估计生答， 师又问， 估计生又答 ， 这种流水帐式的说法。
说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个
环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使
整个说课内容浑为一体。
注： 容易出现的问题： 1 过于简单 ;2 、 只讲清个环节“做什么”， 没讲清“怎么做”、
;3 、 如何实现表格式流程与陈述性流程的转换， 表格式教学流程及其阐述特
点：可看性较强。如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什
么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）
六、说教法、学法
教法和学法可以分别叙述。 b. 教法和学法可以合在一起说明。 c. 教学方法可以穿插
在教学过程中
说。
七、说亮点
最与众不同的， 要多角度挖掘选材, 教学方法 , 教师素质、 组材以上几块内容可以有不