文档介绍：让理性思辨提升作文境界
 
 
思辨性作文
近年来，越来越多的高考作文题注重考查理性思维，考查思辨能力，这是大的趋势。这不仅逐渐接近于西方国家高考作文题的命题风格，也体现了我国当前作文教学对高中生思维发展规律的尊重。我们提倡，以便用时择优选择。
与中学生读写实践联系紧密，高考常考的理性思辨，仅以2015年高考作文为例，主要有下列几种。
（1）浙江卷（文章和人品）、全国Ⅱ卷（谁最有风采）、江苏卷（智慧）、天津卷（范儿），考查的是联系性思辨中由表及里与多角度认知评价的思辨能力。
（2）湖北卷（喷泉与泉水）、安徽卷（蝴蝶翅膀颜色），考查的是发展性思辨中内外因促成的思辨能力。
（3）广东卷（近与远）、四川卷（老实与聪明）、上海卷（坚硬与柔软）、福建卷（路），考查的是辩证思辨中对立互补共荣的思辨能力。
（4）重庆卷（等待），考查的是义理性思辨中尊重善待困难者的思辨能力。
（5）全国I卷（写一封信）考查的是法理性思辨中法（法律规则）重于情（伦理亲情）的理性思辨能力。
（6）山东卷（丝瓜藤和肉豆须），考查的是真理性思辨中因情求索的思辨能力。
（7）北京卷二（深入灵魂的热爱）、湖南卷（有一棵大树），考查的是物理性思辨中的借物（聆听自然的启迪与借助自然的智慧）思辨能力。
（三）细微落实，力求用好思辨
欲让理性思辨成为易学好用的思维工具，关键在于多管齐下，通过细微的分解引导、持久的操练体悟和不断的反思改进，让学生逐步掌握各类理性思辨的具体方式方法，使思辨得以充分展开，使思想得以充分提升，使说服力得以切实加强。
，以读带写。
语文课程是思辨教育的范本，通过课文学·廉颇蔺相如列传》中的一个片段为例。面对廉颇对蔺相如“宣恶言”的羞辱，蔺相如的门客纷纷以请辞形式激将蔺相如向廉颇争回面子，这是非理性，因为这是凭门户感情用事；蔺相如“称病”“引车避匿”，宽容不计，这是理性。请看他止舍人的一番话：
“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
蔺相如没用一个理性字眼，却是简而充分地理性思辨，辨明了“怕与让”“大与小”“先与后”“得与失”“安与危”等相互关联，使得门客服其理敬其人。
，易学好用。
细化是指把思辨的精髓变成细化的思维网络，学生看得清，抓得住，用得了。如表理性思辨，“表”有哪些形式，“理”怎样对应，可细化列表，便于学生思辨对应。
表——里
观景象识其情（品性、情志、理思等）
观物象识其主（身份、志向、性情等）
观事象识其世（观念、风气等价值观）
观人象识其神（思品、立场、节操等）
观文象识其心（情志、个性、风格等）
科学的本质是物（事物本真规律）
文化的本质是人（价值取向、心灵寄托）
消费喜好——消费文化（思想心灵价值观）
实化是指把思辨落实到具体的作文谋篇布局之中，让学生在追问求索中，顺其自然地思辨。例如：
当今社会有一种“张爱玲现象”：被研究的张爱玲，被赞美的张爱玲，她的故事会一直流传下去，身世的离奇，爱情的惊世骇俗；她的姿态会永远被人记
得……但是